44.教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是（ C ） A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威
45.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了（ C ）的教育原则。 A.教学相长 B.综合课程 C.长善救失 D.藏息相辅 【解析】“长善救失”是指教书的人，要善于发现并纠正学生的失误。“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，教书的人知道了学生的这些心思，才能对症下药，纠正这类毛病。
46.提倡儿童中心论的典型人物是（ B ） A.华生 B.杜威 C.柏拉图 D.洛克
47.（ D ）认为，教育与其他万事万物一样，都是人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或服从于天。 A.教育的心理起源说 B.教育的劳动起源说 C.教育的生物起源说 D.教育的神话起源说
48.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求。这体现了现代教育的什么特点（ D ） A.未来性 B.科学性 C.国际性 D.生产性
49( A )强调应培养“身心既美且善”的公民。 A.古雅典教育 B.古斯巴达教育 C.古埃及教育 D.古印度教育
50.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有（ c ） A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.互补性
51.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为（ A ） A.教育传递—保存文化功能
B.教育传播—交流文化功能 C.教育选择—提升文化功能 D.教育创造—更新文化功能
52.我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的（ A ） A.政治功能 B.人口功能 C.经济功能 D.文化功能
53.人力资本论是由美国经济学家（ B ）提出来的。 A.赞科夫 B.舒尔茨 C.布鲁纳 D.昆体良
54.决定教育领导权的因素是（ B ） A.生产力水平
B.社会政治经济制度 C.科学技术 D.文化
55.维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下能够体现最近发展区的是（ A ）
A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服 B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家 C.七岁的小燕实际身高和七岁的女孩平均身高之间的差距 D.五岁的小明已经能背诵100首古诗
56.“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述不正确的是（ C ） A.不同的认知特征 B.不同的兴趣爱好 C.不同的年龄和性别 D.不同的价值取向
57.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ C ）制约的标志。 A.生产力和科技发展水平 B.社会政治的经济需要 C.文化传统
D.教育者的是身心发展规律和水平
58.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以（ C ）的学制为蓝本的。 A.美国 B.德国 C.日本 D.英国
59.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（ C ）为标志的。 A.《终身教育导论》
B.《终身教育—21世纪的教育改革》 C.《教育—财富蕴藏其中》
D.《学会生存—教育世界的今天和明天》 60.教育家（ C ）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。 A.涂尔干 B.柏拉图 C.凯兴斯泰纳 D.夸美纽斯
61.王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于（ D ）。 A.教师专业理想的建立 B.教师专业知识的拓展 C.教师专业能力的发展 D.教师专业自我形成
62.教育家魏巍曾在他的作品《我的老师》中写道：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这说明学生具有（ B ） A.学习性 B.向师性 C.发展性 D.模仿性
63..有人说，教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。这反映了教师劳动具有（ D ）的特点。
A.复杂性和创造性 B.主体性和示范性 C.长期性和间接性 D.连续性和广延性
64.下列关于师生关系的说法中，错误的是（D ） A.师生在教学内容上结成授受关系。
B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展 C.师生在人格上是平等的关系
D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系
65.某县盛家屯村村民盛某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，导致行动不便。这个孩子到了入学的年龄，盛某带着他到盛家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由，拒绝招收。为使儿子能够入学，盛某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名，而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝招收。根据材料，学校侵害了男孩的（ A ） A.平等的受教育权 B.享有教育资源权 C.人格平等权 D.人身自由权
66.教师专业化尝试是从建立专门的（ C ）开始的。
A.教育行政机构 B.学校制度 C.师资培训机构 D.教育法律法规
67.“教不严，师之惰”说明教师应该（ C ） A.信任学生 B.了解教育对象 C.严格要求学生 D.和学生交朋友
68.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家是（B ） A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D.徐特立
69.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（ C ） A.道德动机 B.道德评价
C.积极的道德情感 D.道德行为习惯
70.新课程改革中新增加的两个课程是（ C ） A.学科课程和活动课程 B.必修课程和选修课程 C.校本课程和地方课程 D.显性课程和隐性课程
71.美国课程专家（ A ）于1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生。 A.博比特 B.斯宾塞 C.泰勒 D.布鲁纳
72.一般在教学开始前使用（ A ）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.非正式评价
73.“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。下面说法不正确的是（ D ） A.以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长 B.虚心听取家长的意见和建议
C.正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育 D.教师对学生的社会活动要严格管理
74.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”体现的教育思想是( B )
A.素质教育 B.终身教育 C.全民教育 D.全面教育
75.杜威认为( A )
A.学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行 B.儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变
C.学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育 D.要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育
76.下列关于课程目标与几个相关概念的表述中，正确的包含关系是（ C ） A.培养目标一教育目的一教学目标一课程目标 B.培养目标一教育目的一课程目标一教学目标 C.教育目的一培养目标一教学目标一课程目标 D.教育目的一培养目标一课程目标一教学目标
77.一般以为，构成教学过程的基本要素包括（ A ）。 A.教师、学生、教学内容和教学手段 B.教师、学生、教学内容和教学目的 C.教师、学生、教学环境和教学手段 D.教师、学生、教学内容和反馈
78.范例教学在教学内容上坚持的三个特性是（ A ） A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性
79.教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要遵循（ A ）的教育原则。 A.系统性和循序渐进相统一 B.直观与抽象相结合 C.理论联系实际 D.科学性与思想统一
80.孔子的弟子冉有谦虚，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断；另一个学生子路逞强好胜，办事不顾全，孔子就劝他多听取别人的意见，三思而行。在孔子的教育中，体现的教学原则是（ D ） A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则
81.暗示教学法强调（ A ）
A.利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演
B.教师提出课题，引导学生自己学习、获得学习结果 C.将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来 D.通过集体交流和研讨促进学习
82.下列关于教学模式的说法，错误的是（ B ）
A. 发现学习注重学习过程的探究性、学习者内部动机、信息的灵活提取等