教学管理信息系统建设与应用试点项目实施方案
安陆市中等职业技术学校
2014年９月我校被湖北省教育厅确定为教学管理信息系统建设与应用项目试点建设单位，为全面落实鄂教职成〔2014〕９号文件精神，提升我校教育管理信息化应用水平，提高我校教学和管理的质量,切实发挥信息技术在教育改革中的作用,为经济社会发展培养实用型技能人才,特制定“教学管理信息系统建设与应用”试点工作实施方案。
一、概述
１、项目名称：教学管理信息系统建设与应用试点项目 ２、学校概况
（1）基本情况。安陆市中等职业技术学校坚持以职业教育为主体，走出一条改革发展之路，被认定国家级重点职业学校、国家示范中职学校，是共青团中央等七部委联合表彰单位、湖北省职业教育先进单位、全国61个新型农民工培训点成员单位，拥有包括计算机及应用、农业机械精加工、机械制造技术、会计电算化四个省级重点（骨干）专业在内的十二个专业。学校占地面积205.3亩，建筑面积87342平方米，在校生规模2360人，专任教师217人，“双师型”教师108
人，拥有各类实验实训室35个（含生产性实训车间3个），设备总值1580 万元。，建有国家级计算机应用及软件技术实训基地和省级电子技术应用实训基地各一个，校园网经中国电信接入INTERNET，出口带宽为100M，实现了校园网内互联互通，连续两年被评为“全国计算机核心技能大赛十强院落校”。时任省委书记罗清泉、孝感市委书记陶宏多次莅临学校检查指导工作，并寄予了殷切希望。“上安职，学技能，升大学，走天下”成为社会的共识。
（2）负责人情况。①主要负责人：罗明发，男，1964年出生，中学高级教师，学校党总支书记、校长，长期从事职业教育管理研究工作，参编出版中职教材3本，发表多篇学术文章，是孝感市职业教育领域专家。项目负责人：施晓纹，男，1965年出生，中学高级教师，学校副校长兼工会主席，湖北省机电教研中心组教研员，发表多篇教学论文，参编出版专业教材一本，参加国家级课题二项并顺利结题，被评为“安陆市十大名师”、“安陆市专业技术拔尖人才”、安陆职教领域的“土专家。②信息化实体性职能部门及负责人：学校信息化实体性职能部门为信息网络技术中心，中心主任董申平，男，1968年出生，中学一级教师，信息技术专业教研室主任，编写出版教材2本，参与国家级课题一项并顺利结题，参加了国家级骨干教师培训，是孝感、安陆两级技能大赛首席评委，孝感市、安陆市优秀教师。 ３、试点工作目标、内容和期限
加快学校信息化基础设施建设，充分利用信息技术将学校的教
学、教研、学科建设、管理、服务等活动移植到一个数字网络空间环境下，即实现校园数字化、网络化、信息化；建成快速高效的校园网络，实现“班班通”到“人人通”，推进“办公、管理、教学、服务”的管理信息化；推动职业教育人才培养模式改革和学习方式创新，实现信息技术与职业教育深度融合，教师逐步实现无纸化办公，从而达到提高师生的工作效率和学习效率、人才培养质量、教学质量、教研实力和管理水平的目的。
计划用2年的时间（2014年10月——2016年10月）全面完成教学信息应用系统与学校管理信息化建设。 ４、试点工作预算及资金来源
完成“教学信息化应用系统与学校管理信息化建设”，共需资金 312万元，其中：自筹32万元；争取地方财政支持50万元；校企合作争取外援5万元；运用信息化服务平台创收 5万元；争取上级政策性支持 220万元。
二、试点工作实施方案
1、教学管理信息化试点建设指导思想。
（1）通过教学管理信息化建设推动教育体制改革的进一步深化 推进改革办学模式：通过数字化校园的建设支持学校多元化办学模式，充分发挥学校各方资源、技术、市场和政策等优势。通过信息
化手段建成实力强、规模大、声誉好的示范学校，为职业学校规模化办学提供有力的技术支持。通过信息化手段促进示范学校联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，在集团成员之间信息互通、资源共享、共同发展。通过信息技术发挥示范学校的辐射、带动和帮扶作用，将优势教学资源面向农村、西部和民族地区薄弱学校共享。
推进改革培养模式：在培养学生综合职业素质的目标下，通过全面的信息化手段，重点推进职业道德教育和职业技能训练，使这些教育工作能够在不受时间、空间的约束下有效地推行在工学结合、校企合作、顶岗实习之间，变单纯强调学为“学做合一”。通过信息的技术的普遍应用，建立完善学分制或选修制等，逐步健全弹性学习制度，方便学生工学交替，分阶段完成学业，充分利用信息技术进行有效的学分制管理，降低管理成本，提高管理效果。通过在数字化校园中搭建信息平台有效管理学校与企业的项目合作，随时准确追踪学生顶岗实习期间的教育、教学和管理工作。利用信息平台将连续学习和分阶段培养连接起来，构建终身学习平台推进就业为导向的职业人继续学模式。
推进改革教学模式：充分利用网络技术和虚拟仿真技术遵循职业岗位工作实际和技能要求，有效辅助实践教学，推进理论与实践紧密衔接的教学模式。便于在多媒体教室中实施项目教学、案例教学、场
景教学和模拟教学等灵活多样的教学方式，促进教学方式的多样化，增强教育教学的针对性和时效性，有效提高学生实训条件，降低学校实训成本，提升实训效果。
推进改革评价模式：以贡献和能力为依据，通过在管理过程中充分利用信息技术构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。
（2）通过教学管理信息化建设促进教育教学模式的创新和发展 ①推进创新教学环境：通过数字化校园构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。建设具有数字化理念、科学合理、先进实用、设施配套的现代化“技能教室”（或称“工学教室”），基于信息技术，创设新型的知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定复合型教学环境，促进职业教育教、学、做的协调统一。
②推进创新应用：依照国家教学计划和职业岗位标准建立数字化的立体教材与配套资源。针对岗位技能要求变化，在现有传统教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教学资源和网络课程，形成素材多样、动态更新、应用灵活的课程包，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。数字化资源在现代远程教育平台中，实现优质资源的校内、校际和社会开放共享。
③推进创新教学方式：引入网络教学平台，改进教育教学方式，