表3-3社会参与
说简述近年来，学校聘任高技能人才和社会能工巧匠来校任教，企业专家参与学明 校建设、教学和管理及社会组织参与教育教学评价等有关情况。 近年来，学校聘任了很多高技能人才，他们中一部分是从教数十年，工作认真负责、兢兢业业的老教师、老专家，一部分是来自社会电子类和机电类各领域的能工巧匠，现列举一些： 马德福 洪都机械厂数控车床操作技师。 周先江 江南电子仪器厂车工技师。 能吕立波 原抚州汽车制造厂发动机装配调试技师。 工袁学智 江西轻型汽车修理厂汽车电工技师。 巧叶园林 江西轻型汽车修理厂汽车板金高级技师。 匠万祖照 景德镇减速机厂技师。 任马坚敏 新加坡创业回国，加工中心技师。 教 喻曙亮 江西省涤纶厂技师 黄海新 江西拖拉机厂车工技师。 黄良训 冶金汽车修理厂桑塔纳汽车维修站原站长。 万旗生 冶金汽车修理厂原厂长。 陈荣宝 奉新县汽车修理厂技师。 程德保 省电子集团公司总经理 高级经济师 企韩盛龙 联创电子有限公司总经理 高级工程师 业蒋国忠 联创光电科技股份有限公司总经理 高级工程师 专周 彦 联创光电科技股份有限公司线缆公司总经理 高级工程师 家林文才 奥林巴斯（深圳）有限公司 经济师 参范义良 鸿超准精密模具（深圳）有限公司 工程师 与 施正榜 鸿超准精密模具（深圳）有限公司 技师 过嘉伟 昆山三一重机有限公司技术专家 高级工程师 社会组织评价 为了让学生在取得中专毕业证的同时获得相应工种的国家职业资格证书，更好的服务学生就业，我校成立了职业技能鉴定机构——江西省无线电国家职业技能鉴定所。学校每年对毕业学生组织职业资格技能鉴定，鉴定一次性通过率在98%以上，有力保障了学校教学质量。 名称 校内职业技江西省无线电高级技工学校国家能职业技能鉴定所 鉴定机构
鉴定工种 计算机操作员 加工中心操作工 车工 汽车维修工 家用电子产品维修工 无线电调试工 无线电装接工 鉴定等级 四级 四级 四级 四级 四级 四级 四级 发证机构 江西省人力资源和社会保障厅 20
表3-4服务企业
说简述学校利用教育资源开展面向企业和社会的职业培训形式、规模、质量及开明 展生产、咨询和技术服务的效益等有关情况。 利用学校资源向企业和社会开展形式多样的培训活动，主要以服务社会、增强学校知名度为宗旨，精心组织实施、注重培训效果，赢得省厅和企业的一致好评，同时取得了一定的经济效益，校内学生的实用技能培训，培养了学生学习兴趣，提高学生的技能水平，拓宽了学生的就业渠道，服务学生的成功就业。具体情况如下： 1．与海尔集团南昌工贸分公司合作，成立了“海尔售后培训基地” 培训海尔家电产品售后服务员工282人，其中07年177人，08年59人，09年46人。 职2．受江西省人力资源和社会保障厅的委托，培训江西省事业单位广播电子类工勤人员 业共233人，其中08年初级工8人、中级工30名、高级工29名和技师50名，09年初培级6名，中级工30名、高级工50名、技师30名。 训 3．校内学生第二专业实用技能培训学员11648人，其中07年3075人，08年4424人，09年4149人。 合计培训12163人次。 通过海尔集团南昌工贸公司的合作，成立的“海尔售后培训基地”，实现了校企之间的强强联合，有效地提高了学校的知名度与社会影响力，取得了良好的社会效益。海尔员工通过培训，有效地提升了新进海尔家电售后服务员工的服务职业道德观，丰富了服务员工的专业理论知识，提高了服务员工的操作技能水平，培训员工的职业能力、服务能力和就业能力得到大的提升，从而提升了海尔集团顾服员工的服务质量和技水平，更好地服务顾客和社会，大大地增强了海尔集团的服务质量,提升了海尔品牌的术服信誉度。专业教师担任海尔员工的培训教师后，迫使教师理论结合实际及时更新专业务 知识，了解企业文化和技术更新，提升自己的业务素质和技能水平，从而更好服务学生，实现了“校企合作的双赢”。
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表4-1德育工作
说简述学校德育工作机制和队伍建设，德育内容、方法与途径创新，学校文化建明 设与校风校纪等方面有关情况。 围绕“做人为本，技能立身”的校训，学校一直高度重视学生的德育教育工作，工专门成立德育工作部，按照统一的目标方针，层层落实德育工作。学校通过建立一支作有丰富经验的德育工作队伍来加强学生思想道德素质教育：由学工处联合班主任通过机加强教育和管理来促使学生的良好行为习惯养成；由基础教育中心开设德育方面的课制程来切实提高学生的思想品德素质，形成正确的世界观、人生观和价值观；由学工处与和校团委联合开展形式多样的主题教育活动来切实提高学生的思想认识；由学校宣传队部、校团委通过文化熏陶来切实提高学生的修养。形成了人人责任明确，检查督促经伍常化、制度化的德育工作体系和人人参与教育管理的全员教育氛围。 建设 德育内容：遵循《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和《中、《未成年人保护法》等要求，围绕生命、生存、生活、生态主德等职业学校德育大纲》育题，从学生身心发展规律和为实现我校“培养能适应社会、适应现代企业一线生存管内理岗位需要、会学习的劳动者”的培养目标的实际出发，以爱国主义教育，道德教育，劳动教育，民主、法制与纪律教育为基本内容，积极开展心理健康咨询、职业指导教容育，开发廉政、感恩、合作等主题教育内容。 与方法创新：在常规德育教育和教学工作的基础上，学校成立德育工作部，通过方方法、途径创新力求实效。目前，学校通过创新，形成了“两个课堂、四个教育阵地”法的品牌教育工程。两个课堂即《大讲堂》、《人生课》，四个教育阵地即创业教育室、亲创情教育室、激情教育室、无干扰教室。“两个课堂、四个教育阵地”的教育主题全面，新 教育形式多样，教育对象广泛，取得的教育效果明显。 文化建设：一直以来，学校十分注重校园文化的建设，通过丰富校园文化建设来营造良好的育人环境。32年的办学积淀，形成了浓厚而具有鲜明办学特色的校园文化，、“培养一个学生，成就一个人才；培养一个学生，致富一个文“做人为本，技能立身”“能吃苦、不计较、有耐心是成功就业的法宝”等富有特色化家庭”等先进的办学理念，的口号标语，《故事与人生》、《成长的歌声》、《增广贤文》、《处世名言》、《榜样》等自建编素质教材，《课堂》杂志、《菁菁校园》报、校园广播、电视台等互动交流的平台，设演讲比赛、辩论赛等各种校园文化活动，全方位、多元化的校园文化成为学校一道亮与丽的风景线。 校校风校纪：在管理方面，学校严把素质关，对于沉溺网络游戏、暴力倾向、高消风费等不良恶习的学生坚决不予招收；学校制定了《校纪校规十二分管理办法》，只减不校加，视扣分和情节严重情况，给予黄牌警告、二次黄牌警告、暂缓推荐就业等处理，纪 对于打架斗殴、私藏管制刀具、偷盗等恶劣行为，造成严重后果的学生，学校坚决予以清退；同时学校注重提高技防能力，斥资二百多万元用于校园监控体系建设。目前，学校学生遵纪守法、文明礼貌，校园秩序井然。
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表4-2专业建设
说简述学校专业设置、专业建设的动态调整机制，专业设置结构及示范（重点）明 专业建设特色等有关情况。 近年来，学校主动适应市场经济发展的要求，立足服务区域经济，为社会培养合格技术人才，专业设置十分贴近市场；重点开设的专业有机电技术、电子信息技术、电子技术应用、通信技术、计算机应用技术、模具设计与制造、数控加工技术、多媒体技术、电子商务、市场营销、汽车应用与维修等。 专业建设机制 学校按照科学发展观的要求，合理地设置、建设专业群，从机构建设和制度建设两个层面不断完善专业建设机制。一方面，形成了系主任领导下的专业设置负责制，以专业群的模式不断推动专业建设。另一方面，成立了专业指导委员会，通过调研、论证等方式为学校的专业规划和专业建设把关定向，使专业设置以人才市场需求为导向，专业结构调整科学合理。 2007年以来，学校持续大幅度增加对教学基础设施、仪器设备、图书资料、体育设施和实训基地的投入和建设。每年拿出不低于1000万元用于校内实训设备投入，现已建成了50个具有相当规模的、教学、生产相结合的、设备先进的校内实训室（车间）。学校高度重视校企合作，与深圳奥林巴斯、深圳鸿超准精密模具有限公司、中国移动、TCL等多家公司企业进行合作办学，保证了专业建设的水平始终位于行业前列，人才培养水平的持续提高。 电子信息产业的飞速发展，拉动了我省相关专业毕业生的就业，也有力促进了我省相关专业办学规模的扩张。我校作为电子信息类技术人才培养的领头羊，始终立足电子信息产业领域，致力于培养电子信息产业类中级技术人才。形成了以电子信息技术、电子技术应用、通信技术、机电技术、计算机应用技术等为龙头的电子信息类专示范专业建设 业群，专业设置合理，实验实训设备先进、师资队伍合理，其中电子技术应用、计算机应用技术为省级示范专业，专业特色鲜明，有一支熟悉生产和服务第一线的实际、专业知识水平高、具有很强职业能力和教育教学能力的“双师型”教师队伍，有一批专业素质过硬、实践能力强的专业带头人。为了充分发挥示范专业的引领作用，带动学校相关专业群中其它各专业的协调发展，为区域经济发展服务，为社会经济发展服务，专业带头人积极推进示范专业教学创新，瞄准市场，及时调整课程结构和更新教学内容，使专业教学内容与相关的职业资格的要求相适应，与市场需求相适应，增强专业教学的针对性和实践性，使示范专业的毕业生在校学习期间可以获得相关的职业资格证书，提高他们的就业综合实力。 示范（重点）专业名称 计算机应用与维修 电子技术应用
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在校生数 1051 481 开办时间 1991 2000 认定时间 2010年6月 2010年6月 认定部门 江西省人保厅 江西省人保厅 表4-3模式创新
说简述学校人才培养模式、教学模式的改革与创新，毕业生质量及“双证书”取明 证率等有关情况。 学校围绕“培养一个学生，成就一个人才，致富一个家庭”的办学理念，以市场需求为目标，以服务学生成功就业为导向，合理设置专业；坚持社会与企业参与，走人校企合作的道路；坚持以“双师型”素质教师队伍建设为根本，保证人才培养质量；才坚持“人格教育+岗位技能培养”的育人理念，注重学生职业能力培养。 学校为确保每一个学生好就业，就好业，探索出“订单式培养”、“工学结合”、“人培养才就业培训基地”等校企合作的人才培养模式，真正实现了办学与市场对接、教育教模学与岗位工作过程零接轨。学校积极与深圳奥林巴斯、深圳鸿超准精密模具有限公司等公司签订了订单式人才培养协议；建立了中国平安保险公司、中国移动、上海大众、式中兴通讯、上海沪工等几十家校外实训基地。 改革 学校积极推行与生产劳动和社会实践相结合的教学模式，把工学结合、订单式培养作为人才培养的切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。坚持以工作过程为导向培养学生的专业能力和社会综合能力，打破“以教教师为主导”的传统教学模式。采用基于工作过程、以“学生为主导”的新型教学方法学——行动导向教学法开展教学工作，以工作任务为载体，让学生在做中学，学中做，模全面培养学生的社会能力和方法能力。“团队教学”、“专业方向化教学”、“分项教学”、式“走班教学”、“分层教学”、“大作业”等多种具有鲜明特色的教学方法是我校教师多改年来教学经验的结晶，也是我校教学模式改革过程中开出的一朵朵奇葩，为学校的教、“因人施教”，让每个学生都学有革 学改革不断注入新鲜血液，真正做到了“因村施教”所长；也为学校走内涵式发展之路、创百年名校奠定了坚实的基础。 毕业生质量及学校采用基于工作过程的先进教学模式——行动导向教学法开展教育教学工作，双重在培养学生的方法能力和社会能力，其它教学方法并举，让学生真正学有所长，毕证业学生全部通过国家职业资格中级工的鉴定考试，双证书率为98.5%。 书 学校坚持“做人为本，技能立身”的校训和“人格教育+岗位技能培养”的育人理念，以市场需求为目标，以服务学生成功就业为导向，以教育、教学质量为学校办学生命线，采用 “订单式培养”、“工学结合”、“人才就业培训基地”等校企合作的办学新模式， 三十多年来，学校已为社会培养培训了10余万名合格技术人才，毕业生以“能吃苦、有耐心、不计较”，“技术扎实、专业过硬、品行良好”而倍受用人单位的欢迎，就业去向绝大部分在“长珠闽”及京津沪、江浙等经济发达地区，历年毕业生就业率及就业稳定率均在98%以上，居全省同类学校前列。
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