李泌，字长源，魏八柱国弼六世孙，徙居京兆。七岁知为文。玄宗开元十六年，悉召能言佛、道、孔子者，相答难禁中。有员俶者，九岁升坐，词辩注射，坐人皆屈。帝异之，曰：“半千孙，固当然。”因问：“童子岂有类若者？”俶跪奏：“臣舅子李泌。”帝即驰召之。泌既至，帝方与燕国公张说观弈，因使说试其能。说请赋“方圆动静”，泌逡巡曰：“愿闻其略。”说因曰：“方若棋局，圆若棋子，动若棋生，静若棋死。”泌即答曰：“方若行义，圆若用智，动若骋材，静若得意。”说因贺帝得奇童。
行云阁
名称出处：晏几道：流水便随春远，行云终与谁同。 张先：夜短更难留远梦，日高何计学行云。 欧阳修：稳泛平波任醉眠 行云却在行舟下 晋 张载：愿因行云超重峦。
行高阁
名称出处：唐李纯《授乌重允河阳节度使制》 “夫行高则名著，事举则功存“。
袁采《袁氏世范》“行高人自重，不必其貌之高；才高人自服，不必其言之高“。
与此同时，在学校四个校区建些小亭子，就命名为映雪亭、囊萤亭、负薪亭、挂角亭，都是鼓励学子勤奋学习的意思。
每个亭子都立块小石头或小石牌，写上这个典故。 （以下也可作为学校观海楼等酒店的包厢名。）
立雪亭——典出《宋史》中的《杨时传》：杨时和游酢“一日见颐，颐
偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣”。
映雪亭——典出《初学记》卷二引《宋齐语》：“孙康家贫，常映雪读书。” 囊萤亭——典出《艺文类聚·续晋阳秋》：“车胤字武子，学而不倦。家
贫不常得油，夏日用练囊盛数十萤火，以夜继日焉。”
映月亭——事出《南齐书·孝义传·江泌》：“（江）泌少贫，昼日斫屧
（做鞋子），夜读书，随月光握卷升屋（登上屋顶）。”
挟策亭——语出《庄子·外篇·骈拇第八》：“臧与谷二人相与牧羊而俱
亡其羊。问臧奚事，则挟策读书，问谷奚事，则博塞以游。”策，写书的竹简。博寒，古代的一种游戏。后人便以“挟策”、“挟册”、“挟策读书”、“挟策亡羊”、“读书亡羊”表示专心致志地勤奋读书。
高凤亭——语出《后汉书·逸民传·高凤》：“高凤字文通，南阳叶人也。
少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。”
开卷亭——典出宋代王辟之《渑水燕谈录·文儒》：“太宗日阅《御览》
（指《太平御览》，该书原名《太平编类》，因宋太宗曾经通读而改名）三卷，因事有阙，睱日追补之。尝曰：‘开卷有益，朕不以为劳也。’”陶渊明《与子俨等疏》亦有“开卷有得，便欣然忘食”
三余亭——语出《三国志·魏书·钟繇华歆王朗传》裴松之注解所引《魏
略》：“（董）遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见’。从学者云‘苦渴无日’。遇言‘当以三余’。或问三余之意，遇言‘冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余也。’”
三国时魏人董遇常教学生利用“三余”的时间读书，谓“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。
三思亭——再三思考。《论语.公冶长》：“季文子三思而后行”。 梦花亭——典出五代王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》：“李太白少
时，梦所用之笔头上生花，后天才赡逸，名闻天下。”
负薪亭——事出《汉书·严朱吾丘主父徐严终王贾传》：“买臣字翁子，
吴人也。家贫，好读书，不置产业，常艾薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。”
挂角亭——事出《新唐书·李密传》：“（李密）闻包恺在缑山，往从之。
以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读。”
披蒲亭——事出《汉书·贾枚邹路传》：“路温舒字长君，巨鹿东里人也。
父为里监门。使温舒牧羊，温舒取泽中蒲，截以为牒，编用写书。”
思秋阁——吉士思秋,实感物化。――晋·张华《励志诗》
静思苑——静思苑取甘于寂寞、善于思考之意，勉励学子应谨记“学而
不思则罔，思而不学则殆”。
六、雕塑建议
一、人物塑像
郑和——郑和像，代表着中国古代船舶建造及航行史上的辉煌。 杨槱院士——曾在我校工作过，我国著名造船专家。
古希腊的地米斯托克利——他改进了古代船只的设计，首创了阿提卡三层排桨战船，首创了悬置甲板，并将船只甲板变为平坦的战斗甲板，这是船只发展史上具有决定性意义的。
伊丽莎白时代的约翰 霍金斯爵士——他降低了艏艉楼，尤其是艏楼的高度，同时还用方形的船艉代替原来圆形的船艉。这样的新设计船型相对狭长，航速较快，在逆风中操纵性极佳，可以说是轻型盖伦帆船的鼻祖，这种船在无敌舰队的毁灭战中发挥了巨大的威力。
富尔顿——发明了蒸汽船，这可是伟大的一步，开近现代船只之先河。1807
年，美国的富尔顿建成第一艘采用明轮推进的蒸汽机船“克莱蒙脱”号，时速约为 8公里/小时
英国的帕森斯——1894年，用他发明的反动式汽轮机作为主机，安装在快艇“透平尼亚”号上，在泰晤士河上试航成功，航速超过了60公里。
佩蒂特史密斯——1838年，一个名叫Francis Pettit Smith的英国人
发明了螺旋桨。 二、其他塑像
方案一：侧立的∑，类似一本打开的书，又蕴含着相对论的无穷概念。相对论的质能方程。同时也包含了E时代的命题。命名为“E之遐想”。
方案二：船魂精神塑像——须设计。或如学海之舟。“冲浪如驾舟之舵，御马之辔，操持有要，而运动由己”。或代表船舶工业历史文化传承与支撑的近现代风云人物。
方案三：师恩塔——语出《全唐文》衔石而海水可填，结竹而师恩难报。 七、学校碑文
江海奔腾，苏息云涌。
科当崇真，技贵利众。 大德载物，学以致用。 心向往之，系以从游。
国治家齐，运自昌隆。辉光日新，煌熠苍穹。
第条 第②条 第③条 第④条 第⑤条 第⑥条
曙路 寻雾路 甘霖路
①南三门至百景园 霞
出自黄滔《放榜日》“吾唐取士最堪夸，仙榜标名出曙霞。”，因西四路靠近
西十二，而西十二又是举办许多考试的地方，因而取此名。
南二门至喻家山
脚下
这条路从南二门到瑜伽山角，一路上树荫密布，一到雨天雾霭重重，特别是此
路还经过青年园，那里更是云雾缭绕。寻雾之名，颇有仙境之感。
南一门至喻家山
脚下
此路进过南一楼，是我校的主楼，“甘霖”代表着广大学子对母校悉心培养的
感激之情。
南五门至喻家山
脚下
飞出自李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”霜这条路两旁有众多湖泊，每到冬季，两旁小草上均覆盖累累白霜。 以上四条南路
北向道路均以“雨”字头的字来命名，并分别对应从早到晚的四个时刻。
东校区西侧门至
游泳池
荟荟蔚意为草木茂盛，出自宋 李格非 《洛阳名园记·水北胡氏园》：“林木荟蔚蔚，烟云掩映。”这条路两侧均是梧桐树，每到夏天为广大学子送去真正清凉。路 芳林路 求
也有学生众多，桃李满天下的意思。
南六门至韵苑体
育馆
芳林意为美丽的树林，大意与荫翳路相同，两者均是东校区南北向道路，并均
以“草”字头的字来命名。
第⑦条
百景园至工程实
训中心
是这条路是我校内最长的道路，贯穿我校东西，故以“大道”命名。求是是我校大道 紫穹路
校训“明德厚学，求实创新”中的词，
第⑧条
大学生艺术团至
原附中
紫穹意为天空，代表广大我校学生都拥有展现自我的广阔天空。此路西起紫崧
学生公寓，故以“紫”字命名。
第韵苑学生宿舍三、韵⑨四栋之间路口至条 工程实训中心
致路
韵致意为风度韵味，代表我校学生不光在学业方面成绩斐然，在个人修养方面
也是各中翘楚。此路贯穿韵苑学生公寓，故以“韵”字命名。
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第二套方案
道道路位候名称注释
路序号
置 选名称
①天健，为“天行健”的浓缩，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”；
第①南三门至百天健条
景园
路
富有激励学子顺应自然的运动刚强劲健，并刚毅坚卓，发愤图强之意；②该条道路串联西12教学楼、西操场、西边学生宿舍，其道路名称对应学生心灵，具有激励性。③该条道路多以学生们为主体，以“天健”称他们为“天之健儿”，也
甚为妥当。
①达，为通，通达；又为通晓，如洞达、练达；还为全面，如达观；还为到，如
第②南二门至喻达问条
家山脚下
路
到达；还为实现；如目的已达；问，则为问询、求索、如屈原《天问》；②“达问”，则为通向、实现求索学习的殿堂与境界，此涵义与我校的使命文化高度吻合；③该条道路实际为我校交通主路、且笔直通达；又串联起西五楼、院士楼、
学术交流中心等；路名与意义契合。
①问，则为问询、求索；山，既指实体的山、又指虚体象征性的学问书山；②“问
第③南一门至喻问山山”，因该条道路一是地势相对较高，二是直通喻家山，具有形象直观的指路作条
家山脚下
路 用与功能； ③该条道最主要的建筑是图书馆，并有科技楼、留学生公寓，“问
山”更具有书山求问（学问）之意。
①铭：铭刻、铭记、铭心。信,诚也，如《墨子经》：信者,诚也；并有真实、相
第④南五门至喻铭信条
家山脚下
路
信、守信用、证实、应验之意。②“铭信”，告诫我校全体师生无论求学、创新，均以“信”为归依，是知识与为人之根本； ③该条道上标志性的建筑是“世界名人园”，而名人之为名人，则典范地告诫我们一切成功、尤其是科学求索，均
以“信”为基础。
①趣，旨趣、意思、志趣;兴趣；“问趣”，则指求学生涯也需富有多种意趣，
第⑤东校区西侧问趣需生机勃勃；②而该条道路串联了东边教师宿舍、启明学院与创新研究院、东校条 门至游泳池 路 区操场、游泳馆等，其生活趣味浓郁、也启迪新型的教育创新需要以“兴趣、志
趣”为导向。
①知行，指人的思想追求与其生活方式；王阳明曾提出“知行合一”；而人民教
第⑥南六门至韵行知条
苑体育馆
路
育家陶行知则在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。②该条道路，首先是东校区的主路、随后串起生命科学院、强磁场、韵苑体育馆、连接工程实训中心，以“行知”命名，喻示学
业、科研均需在实践中求取真知。
①景，为景仰、景慕、憧憬；爱，为爱心、仁爱、爱民、爱国、友爱、大爱等；
第⑦百景园至工景爱②“景爱”表达了学校培养学生最需要树立大爱精神，要有充满爱心的人文情条 程实训中心 路 怀；该条道路，横贯东西，为师生必经之大道，因此需以“爱”来予以格外的突
出与强化； ③该条道路，实际上是由“百景园”到“爱因斯坦广场”，各取一