4、学术述评写作的写作文化和写作智慧； 5、学术述评写作的评改细则；
6、学术述评写作思维的训练——写作思维、写作文化、写作策略分析； 7、学术述评写作实践。 说 明：
(1) 阐明学术述评的概念和类型和意义、功能；尤其要阐明学术述评写作在大学期间所具有的方法论意义和价值，从而树立“学习通过写作”研究式学习新方法，培养创新型写作人才。
（2）阐明学术述评的“述”的审美规范是“完整感”、“客观感”、“逻辑感”、“简洁感”，“评”的审美规范是“到位感”、“说服感”、“卓识感”、“公正感”、“简洁感”。
（3）阐明学术述评写作的思维素质：一是整体、立体、动态、宏观、辩证的思维方法，二是正确运用赋形思维操作，三是正确运用路径思维操作。
（4）阐明学术述评写作的写作文化、写作智慧是“竭泽而渔”的科学心态、评价标准的时代精神、消解学术现实的写作禁忌、语言形式、结构的时代气息。
（5）各进行一次学术述评的写作思维的分析与思维操作的演示，使学生看老师和写作家是怎样进行学术述评写作的思维操作的。
（6）学生对学术述评例文进行写作思维、写作文化、写作策略的分析与评论，并将写作思维操作运用到学术述评写作实践训练中去；
（7）让学生掌握并运用学术述评写作的《评改细则》，对自己的学术述评习作进行自我修改、评价。
（8）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的基本概念和复习思考题。 （七）学术论文的写作（8） 1、学术论文的概念； 2、学术论文的类型、功能；
3、学术论文写作的立意生成的思维操作技术； 4、学术论文写作的行文展开的思维操作技术； 5、学术论文写作的立意思维操作技术； 6、学术论文写作的材料、证据和考证； 7、学术论文写作的写作文化和写作智慧； 8、学术论文写作的理想思维状态； 9、学术论文写作的《评改细则》；
10、学术论文评写作思维的训练——写作思维、写作文化、写作策略分析； 11、学术论文写作实践。
说 明：
(1) 阐明学术论文的概念和类型；在阐述学术论文写作的意义、功能时，要要阐明学术论文写作在大学期间所具有的方法论意义和价值，从而树立“学习通过写作”研究式学习新方法，培养创新型写作人才。
（2）要阐明学术论文写作的文体意识是学术感、创新感、类型感（说明型、证明型、思辨型）；
（3）阐明教材中关于学术论文写作的观点、立意生成的5种写作思维方法； （4）阐明学术论文写作中行文展开时，对象性展开的3种思维路径和主体性展开的2种思维路径；
（5）阐明学术论文写作的材料、证据和考证的几种方法；
（6）阐明学术论文写作的写作文化是研究对象、问题的当采意识、行文语言形式结构的时代精神；其写作策略是论文内容禁忌意识，行文口气的协调或对抗意识。
（7）阐明学术论文写作的理想思维状态是：认知思维与表达思维的结合、逻辑思维与审美思维的结合、逻辑思维与智慧思维的结合。
（8）各进行一次学术论文的写作思维的分析与思维操作的演示，使学生看老师和写作家是怎样进行学术论文写作的思维操作的。
（9）学生对学术论文例文进行写作思维、写作文化、写作策略的分析与评论，并将写作思维操作运用到学术论文写作实践训练中去；
（10）让学生掌握并运用学术述评写作的《评改细则》，对自己的学术述评习作进行自我修改、评价。
（11）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的基本概念和复习思考题。 （八）文艺批评的写作（自学） 1、文艺批评的概念、特征、类型； 2、文艺批评文章的性质、功能；
3、文艺批评写作的文体意识、写作审美规范； 4、文艺批评写作者的思维品格的思想品格； 3、文艺批评写作的文体思维特征； 4、文艺批评写作的写作文化和写作智慧； 5、文艺批评写作的评改细则；
6、文艺批评写作思维的训练——写作思维、写作文化、写作策略分析； 7、文艺批评写作实践。 说 明：
(1) 理解文艺批评的概念、特征和类型；
（2）理解文艺批评文章的性质、功能：
（3）理解文艺批评写作的4种思维品质和思想品质。 （4）理解文艺批评写作的9种批评视角与方法。
（5）理解文艺批评写作的立意思维和方法和行文思维操作技术。 （6）理解文艺批评写作的写作文化是在作品中感受和发现时代的人文精神价值取向，在语言形式的表达上具有时代气息，而文艺批评写作的写作策略是立意和形式上消解学术现实的学术写作禁忌。
（7）进行文艺批评的写作思维的分析，使学生看文艺批评家们是怎样进行文艺批评写作的思维操作的。
（8）学生对文艺批评例文进行写作思维、写作文化、写作策略的分析与评论，并将写作思维操作运用到文艺批评写作实践训练中去；
（9）让学生掌握并运用文艺批评写作的《评改细则》，对自己的文艺批评习作进行自我修改、评价。
（10）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的基本概念和复习思考题。 （九）新闻写作概述（2） 1、新闻的基本含义；
2、新闻的主题规范和语言规范； 3、新闻写作的写作主体性； 4、新闻写作的写作智慧。 说 明：
（1）阐明新闻的观念，强调对有价值“事实”的有意“放大”。 （2）阐明新闻的主题立意和语言形式的规范。
（3）着重阐明新闻写作主体性（新闻敏感）的内涵：猎奇心理、社会责任、情系民心、思维灵远；
（4）阐明新闻写作的写作智慧是：在题材内容上反映时代的人文精神和价值取向，消解现实时空背景的新闻写作的种种禁忌和障碍。
（5）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的“基本概念”和“复习思考题”。 （十）消息的写作（6） 1、消息的概念、类型、功能； 2、消息的文体审美规范； 3、消息的文体写作思维；
4、消息写作的写作文化和写作智慧； 5、消息写作的评改细则；
6、消息写作思维的训练—— 写作思维、写作文化、写作策略分析；
7、消息写作实践。 说 明：
(1) 阐明消息的概念、特征、类型，在信息时代消息的意义、功能； （2）阐明消息的文体形式——标题、消息头、导语、消息尾、新闻背景的写作规范，着重于消息的标题、导语、消息干的规范特征和写作方法。
（3）阐明消息写作的思维素质：善于分析，透过现象看本质的前瞻性。 （4）阐明消息写作的写作智慧是，在题材内容上反映时代的人文精神和价值取向，消解现实时空背景的小新闻写作的种种禁忌和障碍，在叙述语言的形式上反映时代的时间感、速度感。
（5）各进行一次消息的写作思维的分析与思维操作的演示，使学生看老师和记者们是怎样进行消息写作的思维操作的。
（6）学生对消息例文进行写作思维、写作文化、写作策略的分析与评论，并将写作思维操作运用到消息写作实践训练中去；
（7）让学生掌握并运用消息写作的《评改细则》，对自己的消息习作进行自我修改、评价。
（8）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的基本概念和复习思考题。 （十一）通讯的写作（自学） 1、通讯的概念、类型、功能； 2、通讯的文体审美规范； 3、通讯的文体写作思维；
4、通讯写作的写作文化和写作智慧； 5、通讯写作的评改细则；
6、通讯写作思维的训练——写作思维、写作文化、写作策略分析； 7、通讯写作实践。 说 明：
(1)理解通讯的概念、特征、类型、功能；
（2）理解通讯的文体审美规范：叙事美学原则、形式美学原则、结构美学原则。
（3）理解通讯写作的文体写作思维：通讯的立意、开头、行文和结构的写作思维规律。
（4）理解通讯写作的写作智慧是，站在时代最高点，在题材内容上反映时代的人文精神和价值取向，消解现实时空背景的通讯写作的种种禁忌和障碍，在叙述语言的形式上反映时代的时间感、速度感。选择推出典型（发表）的最佳时机。
（5）进行通讯的写作思维的分析看看记者们是怎样进行透过写作的思维操作的。
（6）对通讯例文进行写作思维、写作文化、写作策略的分析与评论，并将写作思维操作运用到通讯写作实践训练中去；
（7）掌握并运用通讯写作的《评改细则》，对自己的通讯习作进行自我修改、评价。
（8）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的基本概念和复习思考题。 （十二）报告文学的写作（自学） 1、报告文学的概念、类型、功能； 2、报告文学的文体审美规范； 3、报告文学的文体写作思维；
4、报告文学写作的写作文化和写作智慧； 5、报告文学写作的评改细则；
6、报告文学写作思维的训练—— 写作思维、写作文化、写作策略分析； 7、报告文学写作实践。 说 明：
(1)理解报告文学的概念、特征、类型、功能；
（2）理解报告文学的文体审美规范：鲜明政论风格、内容传奇色彩、艺术手法多样。
（3）理解报告文学写作的文体写作思维的综合性特征。
（4）理解报告文学写作的写作智慧是，站在时代最高点，在题材内容上反映时代的人文精神和价值取向，消解现实时空背景的报告文学写作的种种禁忌和障碍，在叙述语言的形式上反映时代的时间感、速度感。
（5）进行报告文学写作思维的分析看看作家、记者们是怎样进行报告文学写作的思维操作的。
（6）对报告文学例文进行写作思维、写作文化、写作策略的分析与评论，并将写作思维操作运用到报告文学写作实践训练中去；
（7）掌握并运用报告文学写作的《评改细则》，对自己的报告文学习作进行自我修改、评价。
（8）学生能够用自己的语言阐述本章末尾的基本概念和复习思考题。 （十三）深度报道的写作（4） 1、深度报道的概念、类型、功能； 2、深度报道的文体审美规范； 3、深度报道的文体写作思维；