础性与层次性的关系（二者有机地统一）；正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性和多样性的关系（多样化与统一性的统一）。
30.研究性学习体现了哪些课程理念？
重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，注重学习环境的设计，注意学习方式的改变；关注学生的兴趣，让学生装主动探究，在探险究中体验成功与快乐；提供开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。 31.同以前的学科教学大纲相比，新课程标准有哪些优越性？
答：1、课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定；
2、大纲侧重强调的是知识和技能目标，标准在关注知识和技能目标的同时，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观；
3、课程标准突破学科中心，为终身发展打基础；
4、教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法； 5、课程标准提出了多元评价建议；
6、课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间；
7、课程标准的内容更加丰富，它体现了课程改革的新思想和素质教育的要求。 32.自主学习有哪些基本特征？
答：基本品质是主动性；核心品质是独立性；是一种元认知监护的学习 33.谈谈什么是课程的三级管理模式？
答：三级管理模式是指：国家制定课程发展总体规则，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规定符合不同地方需要的课程实施方案，包括地方课程的开发和选用，学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发和选用适合本校特点的课程。 五、论述题（每小题11分，共22分）
34.结合教学实际及你对新课程改革的感受，分析当前新课程改革应该要实现的培养目标。
基础改革的具体目标：①课程功能的改革：从知识传授到引导学生学会学习、学会生存、学会做事，形成正确的价值观。②课程结构的改革：综合实践课为必修课。③课程内容的改革：内容与学生生活、现代社会科技发展相联系，关注学生的兴趣和红，精选终身学习必备的基础知识和技能。④课程实施的改革：倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集、处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。⑤课程评价的改革：转变评价功能、改变评价方式。⑥课程管理的改革：三级管理，增强课程对地方、学生的适应性。
35.在当前的新课程改革当中，进行课程资源开发可以有哪几个基本途径？
答：课程资源按空间分布分为三个部分：校内的课程资源，校外的课程资源和信息化课程资源。
开发时有五方面的基本途径：①开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或提示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质；②审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式与方法、情感态度与价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用的实施条件③研究一般青天少年以及特定受教育学生的情况，以了解他们已具备或尚须具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础。④鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人材等资源，不但可以而且应该利用，使之成为学生学习和发展的财富。⑤建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道提高使用效率。
基础教育课程改革纲要模拟试卷三及答案
四、简答题（3题 30分）
30、简述课程在学校教育中的作用。 (p5-6)
课程在教育和教学中处于核心地位。（1）课程体现学校培养人才的蓝图；（2）课程是教师教和学生学的主要依据；（3）合理的课程设置可促使学生的全面发展； （4）课程是评估教学质量的主要依据和标准。 31、在新课程教学中教师应树立怎样的学生观？ (p73-75)或：怎样认识学生是影响课程标准编制的重要理论基础？
（1）学生是个完整的人 （2）每个学生都有自身的独特性 （3）学生是一个发展中的人 （4）学生是有发展潜力的人
32、简述课程评价的发展趋势。 (p158-159)
（1）既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作 （2）以质性评价整合与取代量化评价（3）强调评价问题的真实性与情景性 （4）评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视学生得出结论的过程。
五、论述题（16分）
33、我国对教材管理政策做了哪些改革？(p148-152) 针对教材管理制度，我国已进行了一系列改革
1、改革编审制度教育部制定了《中小学教材编写审定管理暂行办法》，对教材编写的资格和条件、教材编写的立项和核准、教材的初审与试验、教材的审定作出明确规定。
21
国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材，特别是适合农村地区和少数民族地区使用的教材。 2、改革教材出版发行制度
教材出版和发行将采取公开竞标，打破垄断，引入竞争机制，建立规范的中小学教材出版、发行招标投标机制。改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，实现教材出版发行渠道的多元化。 3、加强对教辅材料的管理
新闻出版总署和教育部制定了《中小学教辅材料管理办法》，提出禁止将一切形式的教辅材料编入《中小学教学用书目录》。 4、降低教材价格 5、教材版本多样化
6、国家规定印刷质量标准 7、贫困地区将免费使用教科书
《基础教育课程改革纲要》模拟试题四及答案
四、简答题（每小题10分，共30分） 请参考答案要点酌情打分。
26、要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。
27、要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2分）。
28、要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。 五、论述题（共15分）
29、要点：（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。 “三新一德考试”《基础教育课程改革纲要》(考试题精选） 基础教育课程改革纲要（一） 一、单选（15题30分）
1.实施素质教育的根本方针是（D）P21
A.“三个面向”B“三个代表”C.倡导“五讲四美”D.培养“四有”新人
2.课程可以分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指（B）P3 A.教学内容B.教科书C.教学计划D.教学大纲
3.控制着课程功能的广度和深度，节制着课程的时间效应和情绪效应的是（A） A.课程目标B.课程功能C.课程结构D.课程理论 4.综合实践活动课程实施的主体是（D）P43 A.学生B.教师C.班主任D.教师和学生
5.下列选项中不属于课程标准对教学大纲超越之处的是（A）P66 A.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定B.大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准还同时关注学生学习的过程C.课程标准以迎接考试为主要目的 D.课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下创造空间
6.推动学习方式变革的内在动力是（A）P98 A.教育自身的需求B.学生的需求C.家长的需求D.教师的需求
7.我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和（A）P81
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A.实施建议部分B.过渡部分C.总结部分D.理论部分
8.不属于合作学习的基本特征的是（B）P107互动性、互补性 A.自主性B.问题性C.评价的自主性D.互助性
9.就学习的内在品质而言，与被动学习、机械学习和他主性学习相对的是（B）P102 A.探究性学习B.自主性学习C.创新学习D.自学
10.教材的基本特质是典型性和（）A.协调性B.重要性C.具体性D.综合性
11.不是教材设计的基本原则的是（B）P140A.激发学生动机B.要根据经济水平发展C.要适合学生现有的发展水平D.要贴近学生生活，实践性强要促进学生不断探究问题
12.教材管理是教育事业是重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（C）P145 A.范围B.性质C.范围和性质D.范围或性质 13.下列选项中不属于发展性评价体系的是（C）P171
A.课程评价内容的多元化B.课程评价过程的动态化C.课程评价标准的统一化D.课程评价主体的互动化 14.新一轮基础教育课程改革中促进学生、教师和课程不断发展的是（D）P172A.综合性课程评价体系B.考核性课程评价体系C.肯定性课程评价体系D.发展性课程评价体系
15.对教科书的评价将服务于一系列目的，其中最重要的目的是（A）P186A.为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据B.为基层单位选择教科书提供参考依据C向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见D×.向社会公布最适合学生需要的教科书 二、判断改错题（4题24分）
16.探究性学习要促进学生探索精神和实践能力发展。P105 √ 17.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。P62 √ 18.学生档案袋，又被称为“学生成长记录袋”，是档案评价的重要组成部分。√P160
19.教师专业发展一方面是学生自身的专业成长过程，另一方面是促进学生专业成长的过程。P246 三.简答题（3题30分）
20.简述基础教育课程改革的背景P7
一国际背景：1知识经济、信息化和全球化的影响和冲击2国外课程改革的现状二国内背景1顺应国际课程改革大趋势的客观必然2积极推进素质教育的需要3课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实基础 21.简述研究性（探究式）学习的目标。P105
探究式学习的三个基本的目标是：理智能力的发展，深层次的情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法。 22.简述教材改革的指导思想。P 134
1正确处理知识、儿童和社会的关系，树立学生发展为本的思想2必须正确处理继承和创新的关系3必须正确处理基础性与层次性的关系4正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性与多样化的关系 四.论述题（16分）
23.试述三级课程管理的基本模式和意义。P203
基本模式：国家制定课程发展总体规划，确定课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。
意义：1是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现2有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展3有利于深化教育改革，全面推进素质教育4顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势
基础教育课程改革考试模拟试题（选择、判断） 一、单选
1．课程改革的的基本理念是：(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④
①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)
A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵 3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。 A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指（D） A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特
6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅 7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式 8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）
A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体 9．探究学习实施的过程是（B）
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
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B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程 11．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试
12．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）
A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持 13．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长 14．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长 15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）
A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标 二、多选
1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD） A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式 2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）
A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验 3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD） A.情境B.协作C.会话D.意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD） A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程 5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD） A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的
6．新课程给教师角色的定位是（AC）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者 7．新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性 8．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）
A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施
9．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性
10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划 C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理
11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABD A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源 12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）
A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归
13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性 14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)
A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期 15．简述质性评定的主要特征有（BCD）
A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程 三、判断
（×）1.《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。 （√）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
（×）3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。 （√）4．素质教育本质上是一种个性化教育。
（×）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
（×）6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 （√）7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。 （√））8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。 （×）9.校本教研即师本研究。（√）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。 《基础教育课程改革纲要》模拟试题三（精选） 一、填空题
1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向（现代化），面向（世界），面向（未来）”，和（江泽民）同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是（知识与技能目标）、（过程与方法目标）和（情感态度与价值观目标）。
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3、新课程的课堂实施要改变传统的以(教师、课堂、书本)为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调(学课本位)、（科目过多）、（缺乏整合)的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
5、在教学实施中，新课程倡导学生(主动参与)、(乐于探究)、(勤于动手)。 6、对于学生，新课程强调要建立(促进学生全面发展)的评价体系。 7、各学科（课程标准）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
8、新课程指出，要改变(课程评价)过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、（教师提高）和（改进教学实践）的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为（开发者）。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容的呈现方式）、（教师的教学方式）和（师生互动方式）的变革。 二、选择题
1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)
A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程 2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置(C)A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充 3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生
4、新课程的核心理念是(A)A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平
5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B)A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益
6、新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
7、教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试8、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标 三、多选
1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD） A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式
2、本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD）A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的 3、新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性4、新课程给教师角色的定位是（AC）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者
5、地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理
6．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ABD）A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源 四、判断题
1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）
3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×） 4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×） 5、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×） 6、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√） 7、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）
8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×） 9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）
10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。(×） 11、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（√）
12、我国基础教育实行三级课程管理基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。（√） 13、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（√） 五、简答题
1、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂
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