的文学家？他的代表性作品有哪些？查阅资料，谈谈你对其中一部作品的了解与认识。”
杜郎口的课堂学习下步要探索上出“专题、专利”特色，要有学生思维的专利性。一个思考题，人家是什么观念，我的观念是什么，我的专利是什么。例如，有的学生考证出毛泽东出身不是农民，因为他不懂得“亩产2万公斤大米”的荒谬性。有的学生根据俄国档案馆史料，判断出列宁的不少事迹，是当时为了赢得民众崇拜而编造出来的。
杜郎口正在探索让学生把课堂上生成的东西，写成文字，编辑成报纸（已出上百期）。
很多属于学生专利性探究的知识，崔校长说他最为看重。 学生爬黑板写生字，课本之后的几个字，可以拓展到形近字与同音字。
曾被李庆平校长邀请到诸城做过报告的孙维刚老师，能够把初二的数学内容，延伸辐射到高中内容。
杜郎口正准备加强对知识深度与广度的研究。
数学课，可以把数学题与现实生活运用结合起来，进行数学生活化的探索。
现在的学生，依靠诸如教辅资料之类的文字材料这种途径来获取的知识太多，而通过体验性获得的知识过少，个人探究、推敲、归纳、总结来的知识过少，真正属于自己的知识过少。
中考临近，杜郎口就把油印室的门上锁了，一张讲义也不印了，
当然他们不是怕花钱，而是以此引发学生对教材进行深透的分析研究。命制试题，也不是教师来拟制，而是教师发动学生来开动脑筋，自己命题。现在不少试卷的大多题目，多数学生都会，从头到尾的考练拉练，实在是浪费时间，缺少针对性。
课堂是学生人格修养的舞台。课堂学习要把与人的培养结合起来。课堂知识目标，应该是一个凭借。在课堂学习对学生品格性情的培养问题上，崔校长介绍说他们在课堂学习中，着力培养了学生“自主自信、自强不息的性格”“奋力有为、探索创新的精神”“团结合作、服务奉献的品质”三种品格精神。学生具备了这三种品格精神，将来干任何事情都会出彩。
八、李庆平校长与杜郎口中学的情缘
在这次报告会期间，崔其升校长怀着一颗感恩之心，对李庆平校长以前给与杜郎口中学的发展帮助，表示了由衷的感谢。
教育改革家李庆平与杜郎口中学有着特殊的感情。 2006年8月5日，山东聊城迎来了全国语文教育界的二十多位权威领导、专家学者和来自全国各地的一千五百名中学语文教师、教研员，中国教育学会中学语文教学专业委员会课堂教学结构研究中心第22届年会隆重召开，在该会李庆平理事长的领导组织下，全国政协常委、中国教育学会副会长朱永新教授，聊城市市委、市府、市人大、市政协、市教育局的有关领导，全国语文教育专家陈金明、苏立康、吴心田、王景华、袁卫星、杨宏丽、程翔等人与会。
第三天上午，年会代表们赴杜郎口中学参观学习。与会代表兴致勃勃地在校园各处参观，深入杜郎口课堂亲身感受。
“在杜郎口中学这里，学生们表现出的高素质、强烈的自信心、落落大方的举止、挥洒自如的谈吐，让与会代表们的思想受到了极大的冲击。课堂上学生的主导地位得到了全面贯彻，课堂完全成为学生的舞台，特别是语文课堂高度融合了各学科知识，充分体现了大语文思想。课堂气氛极为活跃，学生的阅读能力，听说读写的能力，自主探究、合作学习的能力都得到了全面锻炼和提高。老师们一致认为这样的课堂，正是新教育实验中提出的‘让师生过一种幸福完整的教育生活’教育理念的充分体现。” （摘自于《全国中语会课堂教学结构研究中心第22届年会记实》报告）
教育改革家李庆平对杜郎口中学给与了热情的关注，为杜郎口中学的改革发展推波助澜，赢得了崔其升校长的敬重。
2005年11月全省农村中学教育教学改革现场会在杜郎口中学召开，李庆平校长对所听杜郎口中学的两堂语文课，在大会上作了专家评课发言。在这次全省教改会议上，李校长高度评介了杜郎口中学课堂教学的突出特色，提出了辩证认识讲授教学法等方面的教改建议。
“当年这次全省会议，还没有多少人认可杜郎口的教学模式。会上如果没有李庆平校长和潘永庆院长对语文和数学学科的高度认可，
也就不有杜郎口中学的今天。”这是崔其升校长在报告会上，对李庆平校长真情流露的道谢之语。
在这次评课中，教育改革家李庆平以 “思为主攻”的观念（即课堂训练学生思维为主攻方向，培养学生创造性思维），对钱梦龙先生的“教为主导，学为主体，练为主线”教改体系予以缺陷弥补，发展性提出课堂教学的“四为主”教改理论，深入阐述了课堂教学时效性与创新性的“双性标准”问题，高屋建瓴地指出“课堂教学的高层次工程”就是：体现学生主体地位，培养学生主动发展，在学习中形成“激发兴趣——学会方法——养成习惯——培养能力——形成品格”的新教学程序观。
“课堂教学应该全面体现培养目标，促进学生全面发展，而不应只局限于认识方面的发展，应该像杜郎口中学课堂教学一样全面重视。让课堂教学焕发出生命活力的第四个含义是，我认为要彻底改变现在课堂教学中常见的只教书不育人、人人围着书本转的局面我们要以生命活动为本质，从生命的高度用动态的生命的观点看课堂教学，让课堂焕发生命活力。那么这就首先要求我们的老师倾心投入、满怀激情，以激情感染学生。”（摘引于 “杜郎口中学校园网” 中的《 媒体关注——专家报告》中李庆平的会议发言稿）
教育改革家李庆平，六年之前在杜郎口中学的全省大会评课发言中，所阐述的这些课堂教学理念，可谓是高瞻远瞩，对于指导我们今天的课堂教学改革，仍然具有重要的方向性意义。
九、李砚祥书记关于诸城课改的总结介绍与指导意见
李砚祥书记在崔其升校长报告会的开场白中，简要介绍了诸城市近几年的课堂教学改革情况。
诸城市从2007年召开全市课改动员大会开始，历时三年（诸城课改的第一个“三年规划”阶段），多措并举不断深入课改，初见成效。
诸城课改取得了“四大”成效：1.诸城课改从小学到初中联动进行，整体推进、区域推进具有一定成效；2.课堂教学模式出现了百花齐放、百家争鸣的局面；3.“自主互助，当堂达标”的课堂教学模式，在潍坊市乃至山东省产生了一定的影响；4.县域推进课堂教学改革，我市不少学校和教师获得了潍坊市重大问题研究奖、潍坊市教学成果奖等奖励，赢得了上级业务部门的好评，被《现代教育导报》、“人民网”等新闻媒体报道宣传。
自今年始，诸城市教研室提出诸城课改进入了第二个“三年规划”（2011年——2013年）阶段。诸城课改第二个“三年规划”指导纲领，近期即将下发。在诸城课改第二阶段，诸城市教育局将坚定不移地大力、强力实施课堂教学改革，全面、整体、深入推进课改，打造特色课堂、高效课堂。
前不久潍坊教科院的李秀伟、崔秀梅，加之今天的崔其升校长，应邀前来诸城报告讲学，为诸城课改传经送宝，出谋划策，指点迷津，已经拉开了诸城第二期课改的序幕。
诸城市教育局曾经多次组织干部和教师，前去杜郎口中学考察学习。最近一次是去年，组织了全市初中校长和市教研室人员在杜郎口