教师要注意给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础。
9、儿童评价一幅画的标准是什么?
(1)喜欢图画中所花的对象(2)喜欢图画中所有的颜色，儿童偏爱鲜艳的颜色和丰富的美术作品 1、儿童自我评价的特点?
(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价； (2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价； (3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。 2、消极强化与惩罚有什么不同?
消极强化，是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。
消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者目的不同。
3、研究儿童气质有什么意义? 研究儿童气质的意义在于： (1)气质有类型差异无好坏之分； (2)每一种气质积极和消极的地方；
(3)成人和教师应有的态度：应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。 4、个体性别角色发展的阶段?
性别角色是个体关于男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。其发展阶段为： (1)生物取向阶段； (2)社会取向阶段； (3)心理取向阶段。
5、格塞尔学派提出哪些教育的忠告?
每一位父母和学前教育的教师都应该充分认识到成熟规律固有的智慧。
格塞尔学说提出的教育忠告，所有的教育忠告都建立在尊重成熟的客观规律的基础上。
1.不要认为你的孩子成为什么样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去教育他；
2.学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；
3.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待； 4.不要老去想\下一步该发展什么了\，应该让你和孩子一道充分体验每个阶段的乐趣。
四、论述题(每小题10分，共10分) 1、试述思维发展对儿童心理发展的作用。
思维的产生、发展对儿童心理发展具有重要意义(1)思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生发展，引起其他认识活动的质变(2)思维的影响并不局限在认知领域，他还渗透到情感、社会性以及个性的各个方面(3)思维的发生与发展便于儿童的心理开始或具有一定倾向性的稳定而统一的整体 2、试述游戏活动中儿童的心理特点。
(1)兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。
(2)注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。 (3)有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。
(4)自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。
(5)假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行。 (6)人与人(物)的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。
(7)各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。2、试述早期依恋对后期行为的影响。
3、试述同伴关系对儿童发展的作用。
发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同
伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；
帮助发现自我的功能：在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；
提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。 3、试述早期依恋对后期行为的影响
(1)早期依恋对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与轫交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。
(2)早期依恋对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)早期依恋对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。 1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。
(1)皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；
(2)教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；
(3)教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。
2、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。 (1)个体成熟的原则的含义：
个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。 (2)对我们儿童教育的借鉴及启示：
不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去\教育\他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想\下一步应发展什么了\应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。 五、案例分析题(每小题10分，共20分)
1、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展\好朋友\主题活动，琳琳的\朋友树\上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁?琳琳说是明明，可明明却说：\我不是琳琳的好朋友\琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：\我不是琳琳的好朋友\…琳琳一连