数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？ 齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下 人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现6 学生自由读课文去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美。 乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺 三、感受口的名字。（屋前搭瓜 1、小组交流，田园诗架、门前种鲜花、屋为全班交流做好准情，体味后春笋冒、院里鸡觅备。 优美语食、河中鸭嬉戏、门 2、全班交流。 言，积累前吃晚饭、夜静催眠精彩的曲）齐读，多么漂亮片断 3、学生在旁边多么漂亮的名称啊，写自己的感受，然我们继续走进这独特后美美地读一读。 迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。 2、仔细观察文中7 插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。 A、“??别有风趣的装饰??” 1、请学生读一读相1）理解“别有关描写 风趣”、“装饰”的含为什么说这些都是义（查字典、联系生“别有风趣的装活实际） 饰”呢？ 2）在这里“别2、再请学生读一有风趣的装饰”指的读，其它学生评读：是什么呢？ 他读得怎么样？好B、“比那高楼门在哪里？不足在哪前蹲着一对石狮子或里？你还能比他读是竖着两根大旗杆，得更好吗？ 可爱多了??” 四、整1、 学到这儿，你最3、生畅所欲言。 体回顾，想说什么？ 4、想象一下，在冬想象拓展。 ——是啊，无论天，在乡下别的地在屋前、院子里还是方，可能是一幅怎8 小河里，无论在春天，样的图画呢？用自夏天还是秋天，乡下己的语言描绘一下人家的确具有它独吧，说给同座听一特、自然的美，现在听。 我们再来齐读课文的5、全班交流。 最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。 2、 师生齐读最后一节。 1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 五、课外延伸。 美的句子、段落。 3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。 2、抄写课文中优 9 乡下人家 板书设计 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 迷人乡下景 教学反思
第 二 课 时 10