停电怎么办呢?没关系，你可以用人工水量调节器，冲水量就依据你需要而定了。若在人工调节器上上个开关，你往上调，出水量就增大；往下调出水量则减少。
我们设计的这种节水马桶目前还只是个雏形，还有待完善。不过，我想总有实现的那一天。
作品3 生活节水小方法：
?一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药； ??二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；
??三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”； ??四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水； ??五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；
??六、冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg； ??七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；
??八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；
??九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上； ??十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；
??十一、将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近3kg；按家庭每天使用四次算，一年可节药水4380kg。
??十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg； ??十三、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；
??十四、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；
??十五、用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg； ??十六、洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg； 四、“听听我们的心声!”?
这次活动，学生对水的认识已经有了一个飞跃，他们不再沉默，把自己的收获、体验、对活动的评价、建议都写在日记本上。在综合实践活动汇报课上，他们一个个争先恐后地站起来，表达自己的心声。
生1：提起收获嘛，不看不知道，一看吓一跳，这次活动大大地提高了同学们的积极性，使我这个平时不关注活动的人这次也被活动吸引了。实践活动搞得真好!我们的收获真不小!?
生2：我真是感慨万千，人类为了生活得更好，努力进行现代化建设，对环境保护却重视不够。人们不断向水里倾倒生活垃圾，排放工业废水，让宝贵的水无情地流失和受到污染。如果再不重视水资源的保护，水总有一天会被污染得不能再被利用，人类就无法生存下去。我们不能让这一悲剧发生，一定要把我们学到的，看到的告诉给周围的人们，要通过各种方法唤起更多人的水保护意识。?
生3：??我对这个实践活动还有个小小的建设：我觉得仅我们一个集体开展保护水资源的活动还是不够的，我觉得活动应该推广再推广，这样才能真正做到保护水资源。?
生4：??通过这次活动，同学们们的能力都有了很大的提高，就拿宋超同学来说吧，他这个人上课不爱发言，但是在讨论会上，他竟主动走上讲台，发表自己对水污染的看法，还讲得绘声绘色，赢得了同学们一阵阵掌声，让我们不得不对他刮目相看。?
生5：??那天，我们小组到污水厂参观，我带去了一台小型照像机，我刚跨进大门，一股难闻的气味扑鼻而来，面对那一池池脏兮兮的污水，我连忙举起了照像机??。拍摄完毕，我拿回家一看，嗬!还蛮不错嘛!看着看着，我发现了问题??我想：以后这种活动还有许多，我还有的是机会，我还要继续学习摄影，长大当一名出色的摄影师。?
五、活动反思：
这次活动，同学们的收获可大啦!特别是他们的创造性思维得到了充分锻炼，别看同学们年纪小，可他们主意多，办事主动，常常有令我赞叹的举动。同样是搜集关于保护水资源的资料，同学们真是八仙过海：上图书馆查寻、在报刊杂志上翻阅、上网下载、找专家面谈；同样是发明创造，同学们各显神通：动手拼装节水模型，构思高楼雨水处理器，设计新世纪节水马桶??谁说同学们的作品粗糙，谁说同学们的思想幼稚，谁说他们的设想不能实现?他们的作品，他们可贵的创造意识，令每一位老师，令每一位在场的观众感到震憾!我想这就是让学生开动脑筋，让学生积极尝试、体验所获得的成功。不仅如此，同学们在活动过程中获得的那份快乐体验、树立的自信心，激发的那种创作欲望，对水资源的兴趣关注；同学
们查阅、归纳、整理资料，自订计划等能力的提高，责任感的建立，这都是一种很重要的成果，虽然难以显示出来，但这对于同学们今后的身心发展都是很有价值的，是终身受益的呀!
2、材料与我们的生活
一、 教学内容
研究与实践：材料与我们的生活 二、教学目标：
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究材料的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。 三、教学重、难点 教学重点：创设情境，激发学生研究材料的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。 教学难点：
引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。 四、教具学、学具准备：
生：观察和收集生活中各种各样的纸制品，塑料制品等 师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等 五、课时数
第1课时，共1课时 六、教学过程： 一、组织教学，课前交流。
安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。 同学们，很高兴我们能够相聚科学活动课堂。咱们的科学课就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。还记得我们的口号吗？一起说：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！ 二、创设问题情境，生成研究主题 1、激趣，引入话题。
同学们，这是什么？投影树，老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片?? 没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。 同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。我们生活中有各种各样的材料，纸是很常用的材料，我们这节课先研究纸与我们的生活。
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。
（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。）
看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？ 老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊! 3、走进纸的世界。
老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？
（评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。好奇心是一切科学研究的开端。你也是个爱思考爱提问的小问号。） 4、生成主题。
纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。 三、主题分解，提出研究问题 1、提出问题。
（1）特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题？别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。 （2）学生交流、书写，师巡回指导。
（3）老师想采访几个同学，请你来（指名生）：
①你最想研究的是什么？（生说）老师发现你的问题就在我们身边，很真实。（板书：很真实）
②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义）
③如果让你研究你会用怎样研究呢？看来你想研究的问题很适合我们研究，是可操作的。（板书：可操作）你提出的问题真棒，谢谢，请坐。
还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？大家觉得他提出的问题怎么样？ ??（师相机指导问题的表述和内容指向） 2、整理问题。
（1）爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？
下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类。汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示（选择很真实、感兴趣、有意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。）
（2）指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。
（3）下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？
（让我们把掌声送给这个勇敢的同学和这一组的同学??） 四、问题梳理，确定研究课题、
（1）同学们将众多的问题汇总归类为这几个方面的问题，下面我们就来将这些问题转化本次研究的小课题，怎样转化为研究课题呢？作为研究课题，表述要更加的准确，如纸的历史，应该改为有关纸的历史的研究，其实课题的名称表述形式有多种，如——谁来试试？ （2）学生转化课题，板演。 4、选择课题。
原本还能青涩的问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的课题名称。这么多的研究课题，你想选择哪个来进行研究呢？选择课题时，咱们还要遵循四个原则——感兴趣、有价值、可操作、范围小。
下面就请同学们先自主选择课题，然后互相交流。
五、规范名称，准确表述课题。 1、建立课题小组。 选择完课题后，咱们就要来建立课题小组了。友情提示——课题小组成员选择一个课题共同进行研究，一般为4至8人左右，有共同的兴趣爱好，能力互补为宜。
请大家带好自己的文具轻轻地站起来，排成四队，选择——课题的同学请举手，请到前面来（学生根据选择自主建立课题小组，师进行组织和宏观调控）。 2、课题小组活动。
课题小组成立后，咱们就要进行小组的第一次活动： 1、推荐课题组长，2、确立研究课题。 推荐课题组长可以民主推选，也可以毛遂自荐，或者两者结合也可以。确立研究课题，不仅要确立课题的名称，还要确立研究的具体内容。 小组活动时先讨论交流，然后做记录。（发课题小组第一次活动情况记录表） 学生讨论，师指导提出具体问题。 由于时间的关系，还有不少小组记录还没有写好，哪一组率先将课题小组的活动情况进行口头汇报。（看来你们课题小组讨论的卓有成效，你们对于自己想研究的课题已经成竹在胸，虽然具体问题还值得推敲，但从你们活动的过程中展示出来的热情，老师相信你们一定能取得研究的成果。）
六、总结课堂，指导活动。
这次课题小组活动老师发现大家都亲密配合，热情澎湃。希望今后的活动中大家继续发扬互助精神，服从组长的安排，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享快乐！?
3、秋天和冬天里的动植物
教学目标：1、认知目标：了解秋冬里动植物的变天的季节特征； 2、技能目标：通过对动植物的观察，培养学生观察、分析能力； 3、情感目标：培养学生认真细致的科学态度和热爱自然好情操。 教学重点：秋冬天动植物与以往有什么不同？ 教学难点：观察要抓住事物的特征 教学方法：小组合作探究
课前准备： 1、学生准备观察的工具：放大镜、软尺等 教学时间：1课时 教学过程：
一、激趣导入：同学们都知道，一年分四季：春、夏、秋、冬。谁能告诉老师，现在我们生活的是哪个季节？（生：冬天。）金秋的夜晚，繁星满天。星星眨着眼睛在告诉我们什么？植物有哪些变化？动物们在忙什么？让我们带着问题走进秋天…… 1、生分组汇报，师点评并板书。
2、读图：课本上有几幅图画，形象的描绘出了秋天的特征。我们一起看看。 3、小结课堂：通过实地观察和看图，了解了秋天里动植物的变
化，抓住了秋天的主要特征，感到秋天是多姿多彩的，她是大呈现给我们的又一幅美丽的画卷，我们喜爱秋天。
附：板书设计
秋 ︴动物：蛐蛐唱歌 蚂蚁搬运过冬食物 蝈蝈停止鸣叫……
天 ︴植物：草黄了 树叶枯黄随风飘落 苹果熟了
花凋谢了……
二、 冬季和其它季节相比有什么不同?
课前老师让你们通过看一看、听一听、摸一摸，认真观察，仔细搜索有关冬天的信息。现在就交流一下你们的搜集结果。 三、组织汇报交流活动
1、 小组交流：说一说，你看到、听到、感受到冬天有哪些变化？ 2、 全班交流：每组选一名代表，向全班汇报交流成果。 预设结果：
（1） 人们衣着变化：穿棉衣、手套、帽子。
（2） 动物变化：候鸟飞走，狗等动物换厚毛，青蛙、物冬眠。
（3） 田野、自然变化：下雪、山上变成灰色，水面结冰，呼吸时可看到白气等。 （4） 植物变化：花谢了，草枯了，树叶落了。 （5） 气候变化：非常冷。
3、教师课件出示：冬天动物、植物的图片
4、质疑：通过你看、你听、你摸……，你发现了什么问题？ 引导学生通过讨论将发现的问题进行整理。
重点讨论：冬天的植物有哪些变化？为什么会有这些变化？ 冬天的动物有哪些变化？为什么会这样? 5、 师重点讲解：植物为什么冬天会落叶？ 6、 冬眠是怎么回事？ 四、教师小结
同学们，通过我们自己的实际观察，我们了解了冬天的特征以及冬季给我们生活带来的影响，同时学会了冬季正确保护自己的方法。在学习的过程中，我们自己发现问题，解决问题，向这次一样解决问题。
教后反思：本节课采用开放式课堂形式，室内外结合，主体观察过程在室外校园中、通过学生自主探究来完成。打破了以往老师口若悬河、学生死记硬背的传统教学模式，在“设计观察——实地观察——综合观察结果”的过程中，培养了学生实事求是的科学研究精神，教给了学生解决问题的途径与方法，体验了发现的快乐。