针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目
二、情景导入 呈现目标
组内交流订正。
问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？ 产生质疑，引入新课。 三、探究新知
（一）、自主学习：完成课本22页的各项要求。 1、我们以前学过那些角？
2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？ 3、你能给这些三角形分类吗？ （二）说一说、认一认
1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？
2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 3、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。
4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是 角的三角形是 角三角形。 四、当堂训练
1、三角形按角分类分为_____三角形、_____三角形和_____三角形；三角形按边分类分为_____三角形、_____三角形和_____三角形。
2、（1）三个角都是锐角的三角形叫（ ）三角形： （2）有一个角是直角的三角形叫（ ）三角形；（3）有一个角是钝角的三角形叫（ ）三角形；（4）有两条边都相等的三角形叫（ ）三角形；
3、锐角三角形的三个角都是_____角；直角三角形中必定有一个是_____角；钝角三角形中也必定有一个角是_____角。
4、等腰三角形有（ ）条对称轴，等边三角形有（ ）条对称轴，不等边三角形（ ）条对称轴。
5、完成检测题 （先独立做，最后组内交流。）
6、进行找一找、填一填。进行23页练一练第2题。我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。
7、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。
8、学生独立练习做练一练的第3、4题。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、拓展提高
如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？ 先独立做，最后组内交流。 板书设计 三角形的分类
按角分类： 按边分类： 课后反思：
探索与发现：三角形的内角和
教学目标：
1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 教学重点：
1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法
教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 教学课时：1课时 教学过程 一、预习检查
说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。
三、探究新知 自主学习
1、活动一、比一比 2、活动二、量一量
（1）什么是内角？
（2）如何得到一个三角形的内角和？
（3）小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。
（4）填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 度。
3、说一说，做一做。
（1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
（2）把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于（ ）度。
四、当堂训练（小黑板出示内容）
1、三角形的内角和是（ ）°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是（ ）。 2、长5厘米，8厘米，（ ）厘米的三根小棒不能围成一个三角形。 3、三角形具有（ ）性。
4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是（ ），这是一个（ ）三角形。
5、按角的大小，三角形可以分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。 6、交流学案第三题。 五、点拨升华
任意三角形三个角的度数和等于180度。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 班上交流。 七、拓展提高
妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多少？ 先独立做，最后组内交流。 板书设计：
三角形的内角和
测量三个角的度数求和： 结论： 课后反思：
探索与发现：三角形边的关系
教学目标：
先小组内说一说，最后
六、课堂总结
先独立做，最后组内交流。
1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学难点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法
教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。题 三角形边的关系 教学课时：1课时 教学过程: 一、预习检查
说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？ 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标
揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课 三、探究新知
（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。
1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图）
清泉村 邮局
同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。 （二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：
第一边 长度cm 边关 系 第一边 长度cm cm 第二cm 第三能否三角形 比较三 边关 系 边 长度边 长度围成 第二边 长度cm
第三边 长度cm
能否围成 三角形 比较三
杏云村
3 3 3 3 5 4 3 2 6 6 6 6 3＋4○5 4＋5○3 3＋5○4 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、当堂训练
1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（A档） （1）3㎝、4㎝、6㎝ （ ） （2）1㎝、2㎝、3㎝ （ ） （3）5㎝、7㎝、11㎝ （ ） 重点让后进生来说说你是怎么判断的。
2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。 3㎝、3㎝、3㎝、 4㎝、6㎝
对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。 3、摆一摆，填一填。书第31页。 可让学生先进行假设，然后计算尝试 四、点拨升华
三角形的任意两边之和大于第三边的长度。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 六、拓展提高
如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能几厘米？
先独立做，最后组内交流。 七、作业布置：完成相关配套练习 板书设计：
三角形三条边的关系
填一填： 结论： 课后反思：
五、课堂总结
先独立做，最后组内交流。