往是由于自备不足。在集体备课的时候，我们往往可以发现\空手赶集\的现象：由于缺乏自备，于是问题不分大小，内容不究轻重，一律拿到会上研究，结果泛泛而谈，零敲碎打，所获无几。相反，经过集体备课以后，如果大家感到满载而归，那么一定是自备比较充分。所以，一定要在自备的基础上再进行集体备课。
2.集体备
集体备课的好处很多，主要有：
（一）一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而通过集体研究，就可以相互启发，集思广益。
（二）集体备课是新老教师互相学习或彼此帮助的好形式，尤其对于培养新教师有着十分重要的意义。新教师刚到校，一切都是陌生的，他们既不了解学生的情况，也没有备过课，在这种情况下，通过集体备课，就可以培养与带动新教师快速掌握备课的方法，提高教学的效果。
（三）集体备课有利于促进教师团结，形成有凝聚力的教师集体。经过集体研究，教师间更能相互了解、密切配合，从而保证同年级的教学质量。
集体备课的一般做法是：同年级的任课教师，每周有2节或半天作为教研时间（不排课），有的学校坚持每天一集备。
集体备课通常与单元备课相结合。研究的内容一般是课标的要求、教学目标、进度计划（课时计划）；教学内容与方法；重点、难点，关键；学生的学习基础（学情分析）、以往的学生的问题及解决问题的办法；教研组就教育教学的实际问题确定的研究专题等等。特别是学情分析很容易被忽略，但这也是非常重要的一项，因为教学依据是
由学生来决定的。我们必须研究：学生学习新课时原有的知识、经验是什么，学生学习新课时能力是在什么水平上，学生学习新课时兴奋点和障碍在哪里，学生之间会有哪些差异。
3.再自备
集体备课后，要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固，还得再进行个人钻研。因为，别人的经验再好，对自己来说都只是间接的知识，只有通过个人钻研的过程，才能真正为自己所掌握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。
4.听课
可以把集体备课与观摩教学结合起来，即在完善教学设计的基础上，听同年级教师的课，吸取课堂精彩之处，弥补课堂教学中不足之处，再次完善教学设计，但不可依葫芦画瓢。
5.再自备
在上课之后，要静下心来，认真反思：课堂成功、失败之处，并认真研究改进方案，写好教学后记，以便日后借鉴。
总之，在备课时除了要备课标、三维目标、备教材、备学生、备学法、备教法、备教学手段、备习题和作业、备板书设计、备教学反思之外，还要思考五个问题，处理好两个关键点，选择一个适合学生的教学模式。 五个问题：
如何激发学生学习兴趣；
在培养学生学习能力方面做哪些工作；
如何教会学生学会学习（教会学生学会哪些学习方法）；
对学生进行哪些方面的思想教育； 选择什么样的学习组织形式。 两个关键点：
新旧知识的联系以及连接点； 新知识的延伸点。
如何促进青年教师专业化成长
教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。简单的说就是老师的教学能力和研究能力的发展 一、学习
1.教育理论学习，提高自己的理论水平。多看一些教育教学理论书籍，从中汲取营养，获得大量的教育理论知识，扩展理论视野,为处理教学实际问题提高理论依据。向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。教师要树立终身学习的观念。教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。
2.专业教学知识的学习，提高对本学科教学体系、教学过程、教学方法的认识和掌握。尤其是我们现在实施新课程改革，教学的内容、教学方法、过程实施、教学环节等诸多方面都与以往发生了很大的变化。通过学习既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。
3.向其他教师学习，掌握教材处理技巧，准确把握重点、难点，提高课堂掌控能力。多听课，各个年级，各种课型，各种风格的课，借鉴他人的长处，通过运用、反思、内化形成自己独特的教学风格。 二、善于反思和总结
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验
+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。初登讲台的青年教师,虽然有丰富的专业知识,但却缺乏课堂教学的技巧,缺少如何将高深的专业知识转化为学生易于接受的规律的经验,因此需要在教学实践中不但反思,总结经验和教训,这样才能不但积累经验,提高课堂教学水平,使自己尽快成长为一名合格的中学教师. 三、勇于挑重担
1.班主任：当班主任不仅是教师职业中的一个重要角色,也是青年教师成长的一个非常重要的环节,通过当班主任不仅可以及时了解学生的学习和思想状况,还可以及时反馈自己在教学中存在的不足，随时调整自己的教学方法和策略,同时还可以提高自己与各方面的沟通交流能力。
2.带高三：只有上过高三,才能够对本学科的学科体系有一个全面的把握,才能够更加清楚各部分知识在学科中的位置和重要性；只有经历过高三的磨练,才能够提高自己解决各种复杂问题的能力。 3.积极参与课题研究、积极主动撰写教育教学论文：课题研究能力是教师专业化水平的一个重要标志，我们开始可以跟着科组的其他有经验的教师学习如何进行教育课题研究，不断提高自己的教研能力，积极撰写教育教学论文，这不仅有利于我们专业化的发展，同时对我们将来评职称创造条件。 四、修炼“三养”
千百年来人们给予教师太多的赞誉：灵魂的工程师、红烛、太阳底下最光辉的职业，是航标、灯塔、人梯，这些赞誉给我们的工作提出了极高的要求，那就是做教师要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召学生，用道德、人格、学识、情操、理想、信念和