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概 况 目 标 课题：第六单元：一个因数中间有零的乘法 授课教师：龚雄高 课型：要素组合 课时：第八课时 双目标： 班级：三年级
时间：2013.10. 1.知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2.培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。 内容提要 T 一、创设情境，生成问题： 5＇ 15＇ 二、探索交流，解决问题 关键项、方法策略 （听＋想＋说） 学习卡 （看＋讲＋想：动静转换） 1、想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？ 2、学生独立思考，并汇报交流 3、我们刚学过0X7=0，那么7×0得多少呢? 板书:7×0=0 ， 4、“做一做”P83直接写在书上。 5、呈现例6的主题图。算法一： 算法二： 小结： 反思评价2 重点、难点 1.0和任何数相乘都得0。2.0和乘法与0的加法进行比较。 反思评价1 复习旧知，揭示新知。 小组探究，鼓励参与。 强化巩固。 三、巩固应用，内化提高 15＇ （想＋讲＋做） 1、P84“做一做” 2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？ 3、比较异同，并计算出结果。 ① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9× 4 × 4 × 3 × 3 4、很快说出下面两个算式哪个得数大。 （1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= （2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 引导归纳。 四、回顾整理，反思提升 5＇ （听＋想＋讲） 这节课你学会了什么？有什么收获？
第 17 页 共 17 页 概 况 目 标 课题：第;六单元：因数末尾有0的乘法 课型：要素组合 双目标： 授课教师：龚雄高 课时：第九课时 班级：三年级 时间：2013.10. 1、使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。2、培养学生迁移类推的能力。3、培养学生善于思索，积极动脑的好习惯。 重点、难点 1.一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。2.因数末尾有几个0，积的末尾就添几个0。 内容提要 T 关键项、方法策略 反思评价2 5＇ （听＋想＋讲） 一、创设情境，生成问题： 1、出示主题图：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？ 2、观察主题图，读懂题意。 二、探索交流，解决问题 反思评价1 引导看图，揭示课题。 小组协作，解决问题，鼓励参与。 15＇ （看＋讲＋想：动静转换） 1、提问：买3套《小小科学家》丛书，一共需要多少元？你是怎么想的？ 2、学生估算并说出估算的方法。 3、怎样算：学生在练习本上试做。 4、学生汇报：全班交流，质疑。 5、比较两种方法有什么不同？ 6、小结算法。 2600×7(学生独立完成，全班交流) 2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。 2 6 0 2 6 0 × 5 × 5 1 3 0 0 1 3 0 3、练习二十第2题 强化巩固。 三、巩固应用，内化提高 15＇ 1、做一做:420×6 370×5 130×9 1300×9 260×7 引导归纳、总结。 四、回顾整理，反思提升 5＇ （想＋讲＋做） 这节课学习了因数末尾有0的乘法，在计算时应注意什么？
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概 况 目 标 课题：第六单元：（因数末尾有0的）练习课 授课教师：龚雄高 课型：要素组合 课时：第十课时 双目标： 班级：三年级
时间：2013.10. 熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。 重点、难点 反思评价1 内容提要 一、问题引入，回顾再现 二、分层联系，强化提高 T 关键项、方法策略 反思评价2 旧知再现，导入新知。 阶梯式展开小组讨论、交流，体现团队精神。 5＇ （听＋想＋讲） 上节课我们学习了什么知识？这节课我们针对这一知识进行练习？ 15＇ （看＋讲＋想：动静转换） 1、基本练习：409×7 2800×5 380×6 207×8 2、综合练习： 完成练习二十： 1、第5题：让学生列竖式计算，领导学生把算出的积填在表格相应的位置上。 2、完成第6题：读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。 3、第7题：先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。 4、第8题：观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。 强化、纠正、巩固。 三、自主检测、评价完善 引导归纳。
15＇ （想＋说＋做） 教师出示检测题，让学生独立完成在集体订正。 四、归纳小结、课外延伸、 5＇ （听＋想＋讲） 1. 学生自我整理。 2.布置课外作业。