杜绝校样与底稿不符的文字、标点、加工符号、题号、图例以及版式、字体、字号、位置等各方面的错误；
校对校样页码、注文序号对应、图表与正文衔接等问题：顺序、缺页、重页、倒页、错页等；
检查图例制版后的清晰度；
弥补编辑工作中的疏漏和不足：提出底稿中存在的问题； 按照校对符号、校对程序严格进行校对。 二、校对程序和符号
（一）校对程序
1.毛校：一校前，校样排出后先由印刷厂完成的初步校对工作，其他“三校一读”由出版社与编纂人员完成。
2.初校: 在了解全稿状况的基础上，对全稿逐字逐页地进行校对，用红色笔，校对符号要置于版心外处理,消灭文字、标点和图版不正、图文不符等。之后，出二校样。 3.二校：用纯蓝色笔，检查初校中问题的改正情况，再将二校样逐字与底稿校对，出三校样。误少，可在初校样上直接进行，“初、二校连校” 。
4.三校：用绿色笔。通常为最后把关校对，故要全面细致，保证出版后的错误率应控制在万分之一。
5.核红：通常三校之后，责任编辑应通读全部校样，特别是复核改动部分（核红、对红），一定要认真重查页码，核对目录。无误后，付印清样（付型样），由责任编辑在清样上签名，再出胶片（仍需校对）、付印。
（二）校对符号 1.发展历程
1981年，国家出版事业管理局首次发布《校对符号及其用法》； 1982年全国试行；
1994年，国家新闻出版总署确定其为专业标准，并成为我国规范化校对符号。 2.校对符号标准 三、校对方法
（一）点校法：亦称对校法，一人进行，底稿置于左侧，校样置右侧，逐字逐句核对，不符之处用校对符号表示出。也可底稿在样上，二是用铅条压底稿，校完再移。 （二）折校法：亦称迭校法，一人进行，底稿置于桌面，校样夹于手指置于底稿上对应文字之下，逐行比对的校对方法。专业人员多用，不宜出错，但校样上折痕多。
（三）读校法：二人进行，一人朗读底稿，一人听校对校样。
（四）通读法：在最后一个校次中使用，离开原底稿，全面认真阅读几次校对后较为完善的校样，遇有错或疑问之处再核对原稿，要控制速度。
四种校对方法的综合运用。
四、具体要求
（一）人员基本要求：思想政治素质；业务素质；对装帧设计和印刷排版规则要了解。
（二）客观条件：各种外在条件（工作场所环境、必要参考书和工具书等） （三）校对工作管理：编者参与校；不设专门校对人员；责任制和登记制度。 （四）校对效果：准确，按序全面校对；对易出问题提高警惕，按时完成。 五、校对规则
1.宜用红、蓝、绿不同色笔书写校对符号，不用铅笔。
2.准确用校对符号，引线到版心外空白处，不应在文内。 3.引线不能交叉，从行间划出。 4.校改字要书写清楚，加圈。
5.不能使用校对符号要用简练文字指示说明清楚，并下方加圈或双线，不圈。 6.如对底稿修改（编者进行，属于编纂加工范围，不属于校对性质），应在正文字上和字行简改正，清样上要用符号表示。
六、注意问题
1.形近字：如，亳－毫、杯－抔、怡－诒－饴 2.简化字与繁体字
3.区分同素词（议会－会议、现实－实现）、颠 倒词（展开－开展、前面－面前）和同素反序词 （工作－作工、介绍－绍介、担负－负担、分划－划分） 4.认真核对专门术语、数字和时间等。 七、思考并完成
校对与校勘的关系。