初级中学校导学案
《幼时记趣》
物外之趣： 产生原因： 1、观蚊如鹤：（1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端
2、神游山林： 观察仔细 想象奇特
3、鞭打蛤蟆： 教学反思：
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初级中学校导学案
初级中学导学案
年级：七年级 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课题：《十三岁的际遇》第一课时 课型：预习+展示+反馈
学习目标
1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程 2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句 3、培养自己自信，积极进取的好学精神。 学习重点
通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。 学习难点
创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进取精神。 整体学习思路点拨
对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言，我们要把把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流。再反复诵读这些语句，在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响，我们要先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。 第一课时 课时目标
整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程 [学习过程]
1．自读课文，熟悉内容,了解作者及写作背景
2．给下列加点字注音，并解释词语意思
弹指 ( ) 迸溅 ( ) 沉淀 ( ) 积攒 ( ) 呜咽 ( ) 摒弃 ( ) 怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚气 ( ) 安恬 ( ) 蓦然 ( ) 3、根据注音写字词并解释词义
尘 yuán qi?ng 隆 zh?u然 xī 利 xié 取
Cháng yáng chōu qì xù yǔ mílí ch?u chàng
二、欣赏北大风景的相关图片，激发自己对北大的向往。 三、初读课文，整体感知
轻声读课文，整体把握课文内容。自读课文时，思考： 1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？
（ ） 2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？ （ ）
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3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？
（ ） 四．课堂小结。
本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时，重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。
《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。所以通过创设情境，品味语言，理清作者感情变化的思路，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神，将作为本节课的教学难点。 五。课堂检测
1.根据课文内容修改下列病句。
(1)北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望创造，渴望生活??
(2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，对于北大就不再是照片上的影像。
(3)只有两岸风景变换，河上才始终有着拥抱未来的船客??
2..下列成语，有错别字的一项是( ) A.一视同仁 白驹过隙 小心翼翼 B.津津有味 弹指一瞬 莫名其妙 C.不甚感激 不折不扣 谈笑风声 D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立 教学反思：
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初级中学导学案
年级：七年级 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课题：《十三岁的际遇》第二课时 课型：预习+展示+反馈
学习目标
1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程 2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句 一。默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。 二、概括文章内容要点，理解文章大致意思，讨论：
1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？ 第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。 第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。 第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。
2、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列括号内： 按时间顺序来写：（ ） 3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的（ ），或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
4、第二部分从哪些方面写去写北大的？ 北大的（ ）（因为是知识的象征） 北大的（ ）：同学、老师、我（因为是北大的主体）
5、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？ ——惶恐于自己的无知，再次扣住（ ）、感动之情。
6、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？ 三。 课堂小结。
田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。那我们有该如何呢？ 四．课堂检测。
１.下面句子各有一处语病，请改正。
（１）对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。
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（２）针对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。
２.在文中选择自己最喜欢的句子摘录下来。 板书设计： 十三岁的际遇
田晓菲 七岁的梦想 赞美北大 十岁的信心
倾吐衷情 十三岁的际遇 精神的魅力 六．教学反思：
姓名： 十六岁的回顾 暮年归来
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