认知心理自考笔记
①超常儿童 是指那些智力发展很快，显著地超过了同年龄儿童水平；也包括具有某种才能，创造性的卓有成效地完成活动的儿童，称为超常儿童称为天才。 特点：
a、智商在140以上。
b、超常儿童的能力明显高出于同年龄儿童的能力。知觉全面、准确、概括、迅速；注意集中、范围广阔；记忆速度快、准确而巩固；思维灵活、有广度和深度。 c、超常儿童与非智力因素：智力因素以外的其他心理成分都可称为非智力因素。 非智力因素对智力发展和表现有重要作用。 d、超常儿童的生理素质：智力与大脑神经细胞树突。树突刺越多，接受信息的可能
性越多，人的智力水平也较高。高级神经活动的基本特征：神经过程强度 非常大，兴奋和抑制过程都比较集中，均衡性和灵活性好。 2、低常儿童
智力低常儿童又称为智力落后儿童，其中智力低下儿童、智力缺陷、低能儿童、智力 残疾、弱智儿童、心智不足。
智力低常儿童分为智力迟滞与智力缺陷。智商在70以下为智力低下。 第四节 能力形成和发展的条件 一、遗传
1、遗传及其对能力影响
生物体把它所具有的性状，相对稳定地传给下一代的现象叫遗传。染色体所储存的遗 传信息系统称基因。由基因控制性状的遗传。
还表现在基因重组、突变和染色体变异方面。下一代获得新性状的遗传，影响下一代 获得某些新发展。
家族史的调查、对双生子进行追踪研究 2、身体素质是能力发展的自然前提
二、环境 是指除基因以外影响基因表现的全部因素，包括在母体内胎儿的环境，出生后 物质的、社会的、精神文化环境。
①产前环境的影响 ②早期经验 ③学校教育 ④实践活动 三、能力与非智力因素
①信念和能力 ②情感和能力 ③意志和能力 ④自我评价和能力 第五节 能力的测量
依据测验的方式分为个人测验和团体测验；依据测验的内容分为文字测验和非文字测验； 依据能力的种类分为一般能力测验和特殊能力测验、创造能力测验。 一、一般能力测验
1、斯坦福—比内智力测验
计算方法：智力年龄，即被测者通过测验项目后所属的年龄。 IQ=MA/CA×100% MA为智力年龄，CA为实际年龄 用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商叫比率智商。 2、韦克斯勒智力测验
标准智力测验，包括韦氏成人、韦氏学前儿童
在全量表中又分语言量表和操作量表两部分。语言量表有六个测验项目，操作量表有五个测验项目。 离差智商，即以同年龄组的总平均数当做智商100，标准差为15，用个人的实得分数与总平均数比较，就可以看出他在同年龄组的位置。 3、标准化、信度和效度
标准化就是使比较的条件尽量一致，最大限度地控制与测验目的无关变量的影响。 信度是经过多次重复测量，其结果的一致程度。代表性、稳定性、一致性。 效度是指测量的有效性和正确性。 二、特殊能力测验
1、西霜音乐能力测验 2、一般职业适合性测验
21