让我们一起祈祷吧！（在《祈祷》歌声中结束）
富有的是精神
知识与能力目标
了解演讲稿的特点，学写演讲稿。 过程和方法
理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。 情感态度与价值观
领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。 教学重点:
领会北大丰富的精神内涵。
学会编写内容提要，学习写演讲稿。 课时安排：
一课时
一、 介绍北大背景及演讲相关知识 1、北大的介绍
北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。
解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。
2、演讲的介绍
演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
3、演讲稿的结构和写法
演讲稿一般有开头、主体、结尾三部分组成。 开头又叫开场白，一般说来要开门见山。或先交待总之，或引用古诗名言，或提出问题，然后作答。
主体部分：中心突出，观点鲜明。 讲究条理，不散不乱。 观点和材料要一致。 主体结构，常见的有：并列式、层进式、抑扬式、对比式 常见的演讲稿结尾有：归纳总结式、号召式、启发式。
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二、整体感知
1、 速读文本，编写结构题纲。 接受财富
开头 经受洗礼 ----意义责任 迎来曙光
学会做人
主体 先做人再作学问 抓紧一切时间读书 ----希望教诲
学好语言 把文学当做事业 学会学习 物质较差
结尾 ------警示启迪 2、依据结构提纲，编写内容提要 本题的目的是提要，培养提炼和概括能力，以有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。
《富有的是精神》内容提要：
《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任。然后说明北大是个做学问的地方，强调?做人第一，做学问第二?，的重要性，对学子们提出?抓紧一切时间学习?要重视本国语言的学习?不能游戏文学?等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。
三、质疑探究
１．文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？对此课文是怎样展开的？ 【提示】从文章本身看，谢先生演讲的主要内容虽是如何做学问，强调的却是?做人第一，做学问第二?，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。这就是《富有的是精神》所体现的精神。文中，谢先生指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的出色人物往往是品行高洁，而学问也是前瞻和开创的。综合起来看，文章中的这种精神就是北大的精神，诚如文章所阐述的，为什么要精神富有?因为责任重大。怎样让精神富有?学会做人，学会读书。
２．试查阅有关资料，说说鲁迅设计的北京大学校徽的含义是什么?
北京大学的校徽是鲁迅先生设计的，是?北大?两个篆字的上下排列，其中?北?字构成背对背的两个侧立的人像，而?大?字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要?以人为本?。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生。下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的?大?学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。北大给学子们最宝贵的是?自由独立，兼容并蓄?的精神。
四、学写演讲稿
怎样才能写好演讲稿呢?应从以下几方面人手：
(1)明确演讲主题。无中心、无主次、杂乱无章的演讲是没人愿意听的。一篇演讲稿只能有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻印象。
(2)选择典型材料。主题确定之后，下一步工作便是围绕主题选择材料。材料应力求丰富一些，不要局限于单一类型。选择材料要注意其是否生动、典型。
(3)仔细推敲语言。演讲的语言一定要严密、准确、精练。演讲的语言还要力求生动
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形象、通俗易懂。要多用比喻，多用口语化的语言，深入浅出，把抽象化的道理具体化，把概念的东西形象化。
本次演讲稿的主题是?提升精神境界，建构精神家园?。精神是人生的支柱，它决定着一个人的生活态度和生存价值。以次为依据谈自己的人生所应有的精神。
出师表
教学目的
一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他?鞠躬尽瘁，死而后已?的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解?表?的有关知识，掌握形容词的活用和?以?的用法。 教学设想
一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用?读读，讲讲，议议?的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 课时安排：
四课时。
第一课时
一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。?三顾茅庐??火烧赤壁??六出祁山?等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓?出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?（陆游《书愤》），?或为出师表，鬼神泣壮烈?（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）
二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题
1 什么叫?表?？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。此外，还有一种专议朝政的文章，又统称?表?。?表?的基本特征是?动之以情?。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成?兴复汉室?的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和?北定中原?的决心。
四、分析结构，归纳段落
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关于本文的结构，教师要引导学生着眼于?出师?二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确：可将本文分为三个部分。
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6、7段）追述以往经历，表达?报先帝而忠陛下?的真挚感情和?北定中原?、?兴复汉室?的决心。
第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。 五、讲读第1段
1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。 疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。 危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应该。
不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。
忠志之士：忠心的将士。志，士心。 忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。 追：追念。 报：报答。
圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。 妄自菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。 2 学生讲述大意。 3 讨论问题：
(1)为什么说当时是?危急存亡之秋?？为什么说?益州疲弊?？
明确：说是?危急存亡之秋?，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的?大意失荆州??火烧连营八百里?故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说?益州疲弊?。
(2)诸葛亮为什么向后主提出?开张圣听?？
明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞?忠谏之路?。?以光先帝遗德?的?以?表示目的，可译成?来?；?咨臣以当世之事?的?以?表凭借，可译成?用?。
4 分析本段的层次。 板书：
六、布臵作业。
1 熟读、背诵第1段。
2 预习2—5段。
第二课时
一、检查第1段背诵情况。 二、讲读第2段。
1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：
宫中：借指皇帝宫廷里的官员。 府中：借代丞相府的官员。
陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即?不一致?。
昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。 2 分析这一段的结构层次。 板书：
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三、讲读第3—5段
1 齐读后指名学生讲述大意。 2 教师重点点拨有关词句：
此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下：以之遗陛下，省略句。
裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同?缺?。 有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。
悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即?悉以之咨之?，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，……的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝?亲小人，远贤臣?的反面教训。作者不便提及刘禅的?亲小人?，因而称引先帝，以先帝的?叹息痛恨?来引起刘禅深思。
3 分析这三段的结构层次。 四、讨论问题
诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
明确：主要用意是希望后主?亲贤臣，远小人?。其理由是：(1)?开张圣听??严明赏罚?是对刘禅?亲小人?而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了?亲贤臣?的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的?兴德之言?。
五、布臵作业 1、熟读2—5段。
2、预习第二部分和第三部分。
第三课时
一、检查背诵情况，指名背诵第5段。 二、自读第6段，完成下面的练习。 1 选择题。
(1)?卑鄙?的意思是（ ） A （语言、行为）恶劣，不道德。 B 见识浅陋。 C 地位低下。 D 低微而鄙俗。
(2)?尔来?的意思是（ ）
A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来 (3)下列句中?顾?的解释相同的两句是（ ） A 三顾臣于草庐之中
B 顾野有麦场，场主积薪其中 C 将军宜往驾顾之
D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中?以?的解释相同的两句是（ ） A 先帝不以臣卑鄙
B 一儿以日初时远，而日中时近也 C 寡人欲以五百里之地易安陵 D 今以蒋氏观之
E 吾必尽吾力以拯吾村 F 不以物喜，不以己悲
(5)?不求闻达于诸侯?这句话的意思是（ ）
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