信息技术学科
2.导入一个角色，设置动作指令，让他在舞台运动 全课总结
师：在本课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置动作指令来指挥它前进、后退、旋转??除了这些，还有许多指令用来控制角色行动，我们下节课继续学习。 板书设计
21．快乐的小猫 1. 舞台中心（0,0） 2. 水平为X轴 3．垂直为Y轴 遇到边缘就反弹
面向?
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信息技术学科
第五课 欢乐的鱼儿
教学内容：
欢乐的鱼儿 教材分析：
本课主要内容是初步学习Windows XP里自带的“画图”软件，包括它的启动、退出和界面组成，也是“画图”程序的起始课。“画图”是三 学情分析：
本课是小学三年级的学习内容，处于这个年龄段的学生对美丽的图画非常感兴趣。三年级学生前面刚刚学习了信息技术的一些基础知识，掌握了“鼠标”和“键盘”的操作，“画图”就是对它们的一个应用。 教学目标要求：
1．能理解2．能理解块，并将该模块插入到再去完成部件内部的脚本块。
3．会用“当前角色”信息中，拖动缩略图中蓝色的线，改变角色在移动时面向的方向，设置角色的初始状态。
4．能用教学重点：
能理解随机数命令。 教学难点：
学会使用教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话导入，创设情境
模块和
模块。
模块和
模块，控制角色隐藏在其他角色的下面。 模块可以产生指定区间的随机数。 模块搭建一个
条件模
模块尖型孔中，控制角色满足“随机数等于1”这个条件
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信息技术学科
鱼儿，在海洋里自由地遨游；在池塘里欢快地畅游；在小溪边轻快地穿梭；在鱼缸里悠闲地游动；鱼儿们是多么的自由欢快，老师打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium” 例子，同学可以看一看scratch中这个例子。回忆一
下，自己曾经看到过的影响最深的一个欢快鱼儿的画面，自己创作一个的动画。
二、共同学习，探究发现
1．请同学也打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium” 例子，看一看，在学习过程中思考以下脚本：
（1）如何搭建鱼儿游动的脚本？回忆控制机器人跳舞用过的脚步。
（2）让鱼儿自由游动，如何控制鱼儿在不同位置来回游动？
启发学生：尝试用另一种脚本，可以实现吗？
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信息技术学科
（3）看一看水母与其他的鱼游动有什么不同？ 在当前角色信息处调整角色的初始状态。 （4）鱼儿在水草中穿梭是如何实现的？ 层模块的应用
三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。
2．教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
3．发现学生利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要给予表扬。 四、分享作品，互相学习
1．将自己的作品用FTP上传一次。
2．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。 五、我们的收获 全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又有了一新的认识，同一个任务比如控制鱼儿在不同位置来回游动，我们可以用不同的脚本去实现。希望大家在后面的学习中，多动脑，勤尝试，提高自己搭建脚本的能力。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。 板书设计：
欢乐的鱼儿
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信息技术学科
第六课 胖胖吞吃鱼
教学内容：
胖胖吞吃鱼 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．能用发送广播的交互。
2．能用将该模块插入到
模块和
模块搭建一个
条件模块，并
模块和接受广播
模块控制不同角色之间
模块尖型孔中，控制角色的距离离鼠标的距离大于10
就重复执行模块内部的脚本块，直到角色的距离小于或等于10就停止脚本。
3．能用
条件模块在角色中取色，并插入到
模块中，实
现一种颜色碰到另一种颜色后，再执行部件内部的模块。 教学重点：
会使用广播模块。 教学难点：
会使用教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、讲故事，创设情景
老师打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，说：在这奇妙的海底世界里，活泼欢快的小鱼来回游动着，他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只胖胖吞吃鱼跟随着鼠标正在追寻小鱼，趁机吃 掉他们。同学一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们
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条件模块。