绿?、?高高地挂在枝头上?和?埋在地里??矮矮地长在地上?形成了鲜明的对比。
②?所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。?
一个外表不怎么美的人，如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。如果一个人既外表好看，又有用，当然更好。
③那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟，告诉我们要做一个对他人和社会有好处和贡献的人。
结合日积月累四积累富有警戒意义的名言佳句，以便用于解答阅读题。
（六）单元
专题：父母之爱
学习重点：把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的。
第17课《地震中的父与子》 1、重点段：5—23段 2、对句子的理解。
①这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 ?了不起的父与子?要从?父?与?子?两个方面来理解。 说父亲了不起，是因为，（其他孩子的父母?哭喊过后，便绝望地离开了。?而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，?这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。??他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。??他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。?）为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。说明他是一位坚忍不拔、决不放弃的父亲！也是一位恪守诺言、有责任感的父亲！
说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，然而他却告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是?先让我的同学出去吧！?巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。
②?不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。?
为什么文中3次出现类似的话？因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。
第19课《?精彩极了?和?糟糕透了?》
1、 课文是按时间先后顺序叙述的。 2、 重点段3—15；最后一段 3、对句子的理解。
①我越来越体会到我当初是多么幸运。
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幸运是因为：一是?我?有个慈祥的母亲，母亲的鼓励、表扬是?我?创作的源泉；二是?我?还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，所以我是多么的幸运。
②我从心底里知道，?精彩极了?也好，?糟糕透了?也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
这一句话写出了?我?对母亲?精彩极了?的赞扬声和父亲?糟糕透了?的批评声，都有一个正确的认识，那都是父母的爱。所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
结合日积月累六积累孝敬父母的名言警句，以便灵活用到阅读中。
（七）七单元
专题：不忘国耻、振兴中华
学习重点：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第21课《圆明园的毁灭》 重点段：5自然段 1、这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、题目为?毁灭?，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
3、第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的?我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬?，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第22课《狼牙山五壮士》
1、课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
2、重点段：4、5段；6—9段。 3、对句子的理解
①为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声?走！?带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个?走?字，体现出班长坚定的态度，五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。?斩钉截铁?比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（?热血沸腾?）和动作（?紧跟?）。说明他们和班长的想法是一致的。
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②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
把石头比作?雹子?说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ ?这声音?指的是五壮士跳崖时呼喊的口号：?打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！?体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
结合日积月累（七）积累与本单元专题相关的成语，以便用于概括阅读题的知识点。
(八）八单元
专题：走近毛泽东
学习重点：体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。 第26课《开国大典》
1、 课文按照开国大典进行的顺序叙述。 2、本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
3、当毛泽东出现在主席台上时，会场上?爆发出一阵排山倒海的掌声?，三十万人的目光?一齐投向主席台?，表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
当毛泽东宣布?中华人民共和国中央人民政府在今天成立了?之后，课文用了?这庄严的宣告，这雄伟的声音……?这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
当升起第一面五星红旗的时候，三十万人?一齐脱帽肃立?，?一齐?抬起头，瞻仰五星红旗，?五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了?，激动、自豪的感情表现了出来。
4、叙述典礼的部分表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情，而记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。你看，?雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服?，?战士们挺着胸膛??像钢铁巨人一样?，?‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致?……这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
5、毛泽东宣布?中华人民共和国中央人民政府在今天成立了?，宣读中央人民政府的公告，高呼?人民万岁?，按动旗杆的电钮，不断地向群众挥手。通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，我们能清晰地感受到毛泽东——他是深受人民爱戴的领袖。。
6、重点段：11—15自然段 7、对句子的理解。
（1）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
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这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。
（2）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼?人民万岁！??同志们万岁！?。
这句话一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。
⑤光明充满了整个北京城。
这?光明?，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。
结合日积月累（八）积累毛泽东的诗词，以此来感受毛泽东的伟人形象、诗人风采、凡人情怀。
阅读题型举例：
（一）阅读《钓鱼的启示》片段并回忆全文，然后根据自己的理解回答问题。 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我xiǎo xīn yì yì（ ）地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出?啪啪?的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得jīn pí lì jié（ ）了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：?孩子，你得把它放回湖里去。?
?爸爸！为什么？?我急切地问道。
?你还会钓到别的鱼的。?父亲平静地说。
?可是不会钓到这么大的鱼了。?我大声zhēng biàn（ ）着，竟然哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求（ ）的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩（
）的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍（ ）地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的?鱼?。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的
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问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
1、根据拼音在文中的括号里填写词语。
2、将标红色的词语的近义词写在后面的括号里。
3、?我再次把乞求的目光投向了父亲。?从?乞求?中你体会到什么？
4、体会文中画横线句子的作用。
5、父亲要?我?把大鲈鱼放回湖里去，是因为： 6、?与那条鲈鱼相似的‘鱼’?。这里加引号的?鱼?是指： 7、文中?道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。?一句含义深刻，请结合生活实际说说你的理解？
三、作文
一单元：有关自己读书的故事，读书的体会，围绕?我爱读书?这一专题。 二单元：二十年后回故乡
三单元：说明文，介绍一种物品。
四单元：从生活中一件事获得启示；从一句名言中得到的启发；漫画?文明只差一步?
六单元：世界上最疼爱你的人是你的父母。可是在生活中有没有你不理解父母或父母不理解你的时候，让我们借着本次习作机会，和他们交流、沟通吧！写出你最想和父母说的话，表达自己真情实感。（父母之爱）
七单元：读后感
八单元：选取一个场景，按时间顺序写下来；写梗概。
（一）本册习作共安排了7次，此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。
1、?小练笔?是提高作文水平的经常性的练习活动。 以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。不宜拔高要求，当作语文园地中的?习作?来对待。而应鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记中。
2．本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，教师可以先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。例如，写读后感，?读?是基础，?感?是重点，要避免把读后感写成内容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章的重点，懂得哪些内容可以舍弃、哪些内容必须保留。
3．要引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材。一是在习作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在
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生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特角度，教师要让学生?珍视个人的独特感受?，并通过恰当的语言表达这种独特感受。
（二）
1、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
例：
（1）习作六：世界上最疼爱你的人是你的父母。可是在生活中有没有你不理解父母或父母不理解你的时候，让我们借着本次习作机会，和他们交流、沟通吧！写出你最想和父母说的话，表达自己真情实感。
（2）习作二：你长大后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是一种怎样的情景呢?以二十年后回故乡为内容写一篇习作。
（3）请你编一个完整有趣的故事，但必须将?鸡蛋、红旗、抱头鼠窜、软弱无力?等词语合情合理地运用到这个故事中。
（4）习作八：选取一个场景，按时间顺序写下来。写时注意把场景写具体，写清楚。
2、学写读书笔记和常见应用文。
（1）书是生活必需的养料。因为有了书，我们可以认识广阔的世界，受到熏陶。请以?书?为主题，写篇习作，并试着用上一句有关读书的名言、警句。习作体裁不限，题目自拟，字数不少于350字。
（2）出示一篇短文，如《两个弃儿》，联系自己的生活结合文章写写读后的感受。
（3）给老师写一封信，说说你的心里话，要通过一、两件事例表达自己对老师的那份感激之情，注意书信的格式。
（4）运用本单元学到的说明方法，将你最爱吃的一道菜介绍给大家，并把它的制作方法写清楚。
（5）出示一篇短文，例：《敬重卑微》，让学生写故事梗概。
3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
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