A激情B心境C应激D挫折
2、人的高级心理机能是在一定社会历史背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（ ）
A维果斯基B乔姆斯基C巴甫洛夫D弗洛伊德 3、上初中以来，刘俊好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来要做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会发展心理理论，他处于哪个发展阶段？（ ）
A亲密对孤独B勤奋对自卑C自我同一性对角色混乱D信任对不信任
【2013年上】
4、当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ ）
A心境B激情C应激D热情
5、人们通常认为北方人开朗，南方人含蓄细腻，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特征属于（ ）
A共同特质B首要特质C次要特质D中心特质
6、当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句浓缩的就是精华化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（ ）
A升华B补偿C幽默D宣泄
【2013年下】
7、赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）
A整体型B序列型C场独立型D场依存型
8、在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因为自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因为自己有半杯水而担忧，这说明情绪具有（ ）
A主观性B感染性C客观性D两极性
【2014年上】
9、学生的实际发展水平在成人的指导下与可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（ ）
A教学支架B最近发展区C先行组织者D互动协作
10、晓东在解决了困扰他很久的数学难题后出现的喜悦属于（ ） A道德感B理智感C美感D效能感
11、田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级活动认认真真。她的这种品质属于性格的哪种特征？（ ）
A态度特征B理智特征C意志特征D情绪特征
（二）辨析题
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1、遗传素质决定能力发展的水平（2013年上）
（三）简答题
1、简述人格的特征（2013年上）
（四）材料分析题
1、材料：（2012年下）
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天?? 冯亮：你说咱们已经快和爸妈一样高了，可父母还老把我们当小孩，什么都管。
丁明：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，连去哪儿也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停??真烦！有时他们让我们做什么，我偏不听他们的话。最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根上了。
丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，感觉无所不能。可是难过起来，又像被打入十八层地狱??
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名其妙地心跳加速，感觉既紧张又害怕，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
问题：
（1）上面两位同学的谈话，反映了中学生青春期心理发展的什么特点？ （2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？
2、材料：（2013年下）
肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛，但他们在观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊：好球，好球，同时兴奋得手舞足蹈；王东也能兴奋，叫好并鼓掌。却没有肖平那样狂热，有时还劝告肖平别喊叫；高力只是平静地说了一句：这球踢得不错，有水平；赵翔始终沉默不语，会心一笑。
问题：
（1）请指出四个人的气质类型 （2）请说明四种气质类型的特征
（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。
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