中华管理学习网 www.100guanli.com 官方总站：圣才学习网 www.100xuexi.com 情景一 认识物流系统
情境1：认识物流系统 学习领域：现代物流管理 情景主题：基本理念 学习目标： 1、了解现代物流管理的形成和发展过程； 2、掌握现代物流的职能； 3、熟悉物流类型； 4、掌握物流系统的定义和构成； 5、识别物流系统的评价指标； 6、阐述物流系统性要求的理由。 学习主要内容 物流行业的基本发展情况； 物流管理的基本知识； 物流系统的构成和系统评价指标； 物流系统管理的基本原则。 学生知识与 能力准备 1．物流管理的知识 2．系统的相关知识 3．物流系统的相关元素 4．合作协调能力 5．互联网运用能力 1．掌握物流管理的相关知识 2．熟悉企业经营管理的相关知识 3．能够熟练使用多媒体现代化教学手段 4．拥有物流1．基本知识内容评价 2．团队合作能力评价 3．工作态度评价 4．项目调查报告演示评价 教学方法： 1、多媒体教学 2、问题引导 3、案例分析 4、任务教学 5、企业参观 教师知识与 能力要求 总课时：72 课 时：12 使用场地 教学材料 及工具 1．《现代物流管理》教材 2．物流企业发展的资料 3．佳怡物流公司的运作流程 1．多媒体教室 2．现代物流实训中心一体化作业区 3．佳怡物流公司 考核与评价 中华管理学习网 打造最专业的学习网站 http://www.100guanli.com
中华管理学习网 www.100guanli.com 官方总站：圣才学习网 www.100xuexi.com 系统化观念，并掌握物流系统知识 单元概述
本单元包含教材中的“第一篇 绪论”的内容，主要介绍了物流的基本概念、价值、作
用、职能、物流形成和发展的过程、按照不同标准对物流的分类、现代物流系统的结构和构成要素、物流系统的作用、特征和系统评价指标体系。 学生学习本节的知识目标有：
1、了解现代物流管理的形成和发展过程； 2、掌握现代物流的职能； 3、熟悉物流类型；
4、了解物流组织的有关定义和内涵； 5、熟悉建立现代物流组织的原则； 6、掌握现代物流组织的类型； 7、掌握物流系统的定义和构成； 8、识别物流系统的评价指标； 9、阐述物流系统性要求的理由。
教学方式
教师讲授、案例讨论、企业参观、观看企业运营录像资料、登录物流有关网站浏览行业发展信息、登录有关物流企业网站了解其主要业务与运营信息。
教学资源推荐
本单元的教学资源有：
（1）孙秋菊等编《物流管理概论》教材 高等教育出版社; （2）刘秋平等编《物流管理基础》教材 北京大学出版社;
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中华管理学习网 www.100guanli.com 官方总站：圣才学习网 www.100xuexi.com （3）中国物流与采购联合协会网页：http://www.chinawuliu.com.cn/ （4）山东英才学院物流管理实训中心 （5）物流公司网页：http://www.56com.net/
教学内容纲要 第一部分 物流的基本概念
一、物流的形成
物流一词最早提出的是美国的经济学家阿．奇萧于1915年在《市场流通若干问题》一书中提出来的，指出“物流是与创造需求不同的一个问题”。物流的出现是西方的一些国家出现产品大量过剩，需求严重不足的经济危机条件下产生的。最初定义为Physical Distribution (PD)即实体分配。此时的物流指的是销售过程中的物流。
到了二战期间，美国根据军事需要，围绕军需物资的战时供应，建立了军事后勤理论，即后勤（Logistics）,并将其用于战争活动中。其中提出的后勤是指战争期间的物资生产、采购、运输和配给等活动，这种管理对战争的胜利起到了保障作用。二战后，后勤理论在商业活动中广泛应用，物流的含义赋予了更广泛的内容。所以现在广泛采用的是Logistics，而不是PD。随着经济的发展，物流的内涵更加丰富，外延不断扩大。
二、我国物流发展阶段 1．我国引入物流有两条途径：
1）一条是在80年代初随市场营销的引入而从欧美传入，即PD，被译为实体分配。 欧美的市场营销学教科书无一例外的使用了PD（实体分配：商品实体从供给者向需求者进行的无理性移动）。
2）另一条途径是从欧美传到日本，将其译为日文“物流”，80年代初，我国从日本接引入“物流”这一概念至今。（当时存在的状况为：中国存在储运等物流活动，但是无具体概念，主要活动包括运输、保管、包装、装卸搬运、流通加工等，主要集中于东南沿海和邮政部门）
2．引进过程：我国开始使用“物流”一词始于1979年(有人认为，孙中山主张“贸畅其流”，可以说是我国“物流思想的起源”)。1979年6月，我国物资工作者代表团赴
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中华管理学习网 www.100guanli.com 官方总站：圣才学习网 www.100xuexi.com 日本参加第三届国际物流会议，回国后在考察报告中第一次引用和使用“物流”这一术语。但当时有一段小的曲折。商业部提出建立“物流中心”的问题时，曾有人认为“物流”一词来自日本，有崇洋之嫌，于是改为“储运中心”。其实，储存和运输虽是物流的主体，但物流有更广的外延。而且物流是日本引用的汉语，物流作为“实物流通”的简称，提法既科学合理，又确切易懂。不久仍恢复称为“物流中心”。1988年中国台湾也开始使用“物流”这一概念。1989年4月，第八届国际物流会议在北京召开，“物流”一词的使用日益普遍。
3．中国物流概念从无到有，快速发展，经历了以下几个阶段：
1.）20世纪80年代以前：空白期——这个时期尚未引入物流的概念，只有流通业、运输业等与物流有关的行业
2.）20世纪80年代初期到90年代初期——引入期：通过两个途径引入物流概念。这一时期，中国由计划经济向市场经济过渡，产品、服务向产业化、市场化发展，市场竞争开始出现并加剧。
3） 20世纪90年代中期到90年代末期——发展期：我国的物流市场开始开放，跨国公司传播物流理念，一些三资物流企业的出现带动我国物流业的发展，物流市场产生。交通成为制约经济发展的一个瓶颈，东南沿海先于中西部开始发展，东南沿海发展有利条件：便利的交通条件、港口、轻工业基础好、工业门类相对健全、劳动力密集带来了跨国企业大量投资和先进的经验，为东南沿海发展物流创造了有利条件。
4） 20世纪末21世纪初——全面发展期：由于政治、经济、技术和管理等因素的综合影响，极大促进了我国物流事业的全面发展。随着我国加入WTO到2005年12月11日我国物流市场全面开放。一些国际物流公司纷纷入住我国，如联邦快递、DHL、 UPS、TNT。
三、物流的定义
《物流术语》作为国标将物流定义为：从需求地到消费地物的流动。根据实际需要，集成运输、仓储、配送、流通加工、包装、装卸搬运、信息处理等功能实施有机结合。
从定义可以映射出物流的基本功能 图1-1
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中华管理学习网 www.100guanli.com 官方总站：圣才学习网 www.100xuexi.com 物流活动的功能 运 输 存 储 装 搬 卸 运 流 通 加 工 配 送 信 息 处 理 1、包装。包装具有保护产品、便利储存运输、促进销售等功能。 2、装卸搬运。装卸搬运是指在一定的区城内，以改变物品存放状态和位置为主要内容的活动。它是伴随输送和保管而产生的物流活动，是对运输、保管、包装、流通加工、配送等物流活动进行衔接的中间环节。 3、运输。运输职能主要是实现物质资料的空间移动。运输功能本身就是为了解决物质资料在生产地点和需要地点之间的空间差异的，进而创造物品的空间效用，实现物质资料的使用价值。
4、储存。储存保管是物流的重要职能，它与运输构成了物流的两大支柱，在物流活动中也是处于中心地位，其他物流活动都是围绕着储存保管与运输进行的。
5、流通加工。在流通过程或生产过程中，为了向用户提供更有效的商品，或者为了弥补加工不足，或者为了合理利用资源，更有效地衔接产需矛盾，往往需要在物流过程中进行一些辅助性的生产加工活动，这些加工活动，通常称之为流通加工。
6、配送。配送是物流的一种特殊的、综合的活动形式，它几乎包括了物流的所有职能，是物流的一个缩影或在某一范围内物流全部活动的体现。一般来讲，配送是集包装、装卸搬运、保管、运输于一体，并通过这些活动完成将物品送达的目的。
7、信息。情报信息的基本职能在于如何对情报信息的收集、加工、传递、存储、检索、使用（包括其方式的研究），以及管理信息系统的开发与应用研究等，目的在于保证情报信息的可靠性和及时性，以达到促进物流整体功能的发挥。
四、物流功能
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