( )。
A．简单述谓结构 B．符合述谓结构 C．从属述谓结构 D．降级述谓结构 4．“我吃光了盘子里的菜”这句话中，“光”的语义指向是( )。 A．我 B．吃 C．盘子里的莱 D．盘子 5、 “老王被客客气气地请进了会议室”这句话中，“客客气气地”的语义指向是( )。 A．老王 B．请 C．会议室 D． “请进了会议室” 6．下面词组中没有歧义的是( )。
A．北京劳模中青年居多 B．咬死了猎人的狗 C．小王也找过了。 D．小王学开车 四、判断题
1、句子的语言意义可以依据表达形式的不同而大致分为词汇意义和关系意义两种。( )
2．反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义是词汇意义。( ) 3．语气意义一般可以通过语调、虚词和语气副词来表达。 ( )
4．在述谓结构种，变元是处于支配地位的核心成分。( )
5．从语义上看，一个变元在述谓结构中属于哪一种语义角色，只取决于谓词的语义，而与变元无关。( )
6．句子中某个成分的语义指向可以同句法关系—致，也可以不一致。( ) 7．一般传统语义学研究的蕴含关系可以从句子本身的意义推知，但也要依赖背景知识。( )
8．一个句子的蕴含往往不只一个。( )
9．歧义和模糊都可以通过上下文语境或情景语境来消除。( ) 10．歧义难度的大小只与各种解释的相对频率有关。( ) 五、简答题
1．词汇意义和关系意义的区别。 2．语气意义的内容及其表达形式。
3．从属述谓结构和降级述谓结构的区别。
4．为什么有的语言学家认为一个具体的句子的意义可以看做是一组命题? 5．歧义与模糊有什么区别? 六、论述题
1．歧义以语言符号序列的同形为前提条件。
2．举例说明歧义的类型。
参考答案 一、填空题
1．词汇意义 关系意义 语气意义 2．关系意义 3．语气意义 4．谓词 5．语义角色
6．简单述谓结构 复合述谓结构 从属述谓结构 降级述谓结构 7．语义指向 8．蕴含 预设
9．同形 10，词汇歧义 组合歧义 二、名词解释题
1．句子通常都是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是“关系意义”。
2．反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义。
3．根据谓词和变元之间不同关系的语义关系，可以把变元分若干个类型，这种变元的类型一般称之为“语义角色”。
4．述谓结构中的变元可以带有修饰或限定性的成分，以表示变元某个方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。
5．句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向。
6，就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，就说甲蕴含乙。 7．歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。 三、单项选择题 ·
1．B 2．C 3．C 4．C 5．D 6．D 四、判断题
1．X 2．X 3．√ 4．X 5．X 6．√ 7．X 8．√ 9．X 10，X 五、简答题
1．答：词是句子的基本构成成分，句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分。理解一个句子的意义，首先要懂得句中词语的词汇意义。句子通常是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是关系意义。关系意义和词汇意义不同，词汇意义是词语本身所具有的意义，一个词即使孤立存在，也会有一定的词汇意义，关系意义只存在于一定的句法结构中，孤立的词语是没有这种意义的。理解一个句子的意义，既要懂得句中词语的词汇意义，还要知道词语的关系意义。 2．答：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是“语气意义”。语气意义包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义。在语言中，语气意义一般都是通过语调形式来表达的，在有些语言中，一向虚词和语气副词也有表达语气意义的作用，如汉语普通话里的语气词“吗”就可以独立表达疑问语气，语气副词“竟然”、“居然”都可以表示惊诧语气。 3．答：述谓结构中的变元本身也是一个述谓结构，这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构，例如“我希望你去。”中“你去”就是一个从属述谓结构，作谓词“希望”的变元。从句法结构上看，述谓结构中的变元可以带有修饰或限制性的成分，以表示变元某方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。如“小李正在看我昨天送给他的小说。”中“我昨天送给他”是一个述谓结构，充当变元“小说”的限定成分，因而是一个降级述谓结构，从句法结构上看，充当定语的述谓结构都是降级述谓结构。如果说从属述谓结构是从述谓结构下降到变元的地位．那么降级述谓结构则更是下降到了变元的地位，它的作用相当于一个语义特征，因此降级述渭结构又被称做“特征化了的述谓结构”。 4．答：一个句子的蕴含往往不止一个，其原因，一是上下位关系是相对而言的，上位之上可能还有上位，下位之下可能还有下位，这样蕴含就可以形成一个序列，比如：他有汽车一他有车一他有交通工具，二是一个句子可以从不同的角度与不同的句子构成蕴含关系。比如：那个日本学生送给他一支钢笔——那个日本学生送给他一支笔——那个日本学生送给他一支钢笔一—那个日本人送给他一支钢笔
由于一个句子的意义通过蕴含关系可以同若干句义联系在一起，并且使这些句义成为这个句子潜在的意义，因此有的语言学家认为，一个具体句子的意义可以看做是一组命题。 5．答：歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。语义学所谓的“模糊”，是指语言形式所反映的对象只有一个女致的范围，而没有明确的边界，是指一个意义
分别与别的意义难以绝对划分清楚，歧义则是指同形的语言符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义。在言语交际中，歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除，而模糊则始终是模糊的，除非能以量化的方法来定义他们。比如“新”是模糊的，它与“旧”之间并没有绝对的界限， “新汽车牌照”是歧义的，如果换个说法，说成“新的汽车牌照”和“新汽车的牌照”，歧义就消除了，但“新”依旧是模糊的 六、论述题
1．答：歧义以语言符号序列的同形为前提条件。形式不同，就无所谓有歧义，有歧义则语言符号序列必然形式相同。所谓形式相同，韵律特征也相同；从书面表达上说，则要求书写符号及其排列形式相同。由于口头和书面的同形条件不一样，口头同形和书面同形并不总是一致的。口头同形的，书面不一定同形；书面同形的，口头也不一定同形。进一步说，口头上有歧义的，书面上不一定有歧义。书面上有歧义的， 口头上不一定有歧义。比如：在口头上“明天qizh6ng考试”可以有两个意思，一是“明天期中考试”，一是“明天期终考试”，可写在书面上就不再同形了，歧义当然也就不存在了。又如“北京人多”在书面上是有歧义的，但在口头上说出来，一个是“北京／人多”，停顿在“北京”和“人多”之间，一个是”北京人／多”，停顿在“北京人”和“多”之间，二者不同形，歧义当然也就不存在了。
2．答：歧义一般可以分为词汇歧义和组合歧义两大类。 (1)词汇歧义
词汇歧义是指由词汇原因造成的歧义。词语的同音异义、同形(书写形式相同)异义和一词多义都可以造成语句的歧义。
词语的同音异义可能造成口头歧义，如“新加坡一y6uchuan起火”中的“y6u chuan”既可以表示“油船”，也可以表示“游船”或“邮船”。 词语的同形异义也可能造成歧义，如“你别上。”中的“别”既可以理解为一个动词，意思是“用别针等把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上”，也可以理解为一个副词，意思是“不要”。
词语的一词多义也可能造成歧义，如“小吃店关门了。”中“关门”既可以指“营业时间已过”，也可以表示“停业”。
(2)组合歧义
组合歧义是指由词语组合关系上的原因造成的歧义，可分为“语法结构歧义”和“语义结构歧义”两类。如果相同的词语之间可以有不同的句法结构关系，就有可能造成歧义，如“学生家长都来了。”中学生和家长既可以是偏正关系，也可以是并列关系。如果相同词语之间可以有不同的层次构造，也有可能造成歧义，如“两个外语学院的学生”的构造层次既可以是“两个／外语学院的学生”，也可以是“两个外语学院的／学生”。如果相同词语之间可以有不同的语义结构关系，就有可能造成语义结构歧义，如“连老王都打了。”中的老王既可以是“打”的施事，也可以是“打”的受事，意义完全不一样。