3.标准化的研究 一、教学目标
1．通过“标准化的研究”的实验与探索活动，引起学生对有关“标准化”知识的学习兴趣，培养学生对现代科学事物的关心及探究的科学态度。
2.通过学习与研究活动，让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。
3.使学生初步了解标准化方面的有关知识。体会我们中华民族有着掌握标准化的悠久历史，培养民族自豪感。 二、重点和难点
教学的重点是培养学生对标准化问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。 教学的难点是学生对标准化问题的认识和理解，其中关于标准化 “规格”的理解更较为困难些，教师要认真做好引导工作。 三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言
主要是通过插图与导言使学生初步理解标准化问题，调动学生参与活动的积极性。教师要注意标准化问题对学生是生疏的事物，如何带领学生进入这个学习领域，要根据具体情况创造性的进行教学。 （2）探索课题
明确研究的课题：探索“标准化的内容”，进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备：
课前教师要按小组为学生准备活动器材： 铅笔：2H、1H、HB、1B、2B、3B……等型号， 不同品牌的味精袋、A4和B5纸等， 一把50cm长直尺， 实验三的有关器材。
课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。 活动设计：
提示本节活动是通过实验、观察，研究标准化的内容，进一步明确学习目标。 活动过程：
进行三项实验、观察、分折，进行探讨： 实验一
是研究产品的质量标准。
重点引导学生实验研究铅笔标准化内容之一，质量标准即铅笔的浓度。
然后通过味精含谷氨酸钠所占的百分比，进一步理解产品质量标准的意义和作用。 实验二
是研究产品的规格标准。
通过对A4纸和B5纸的研究实验让学生感知产品规格标准。进一步用两种教材的页面大小及版权页所标识的内容体会产品的规格标准意义和作用。 实验三
是研究产品的通用性标准。
通过对用三个同一规挌螺母做旋紧实验。让学生感知产品的通用性标准。认真安排好“思考问题”的讨论，理解产品的通用性标准的意义和作用。 （4）探索发现
这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二、三、四段内容对实验的结论进行的表述。
教师可以用启发式办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。 （5）探索延伸
这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。
建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。 启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。 2.应注意的问题
要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。 教师要注意标准化内容还很多，本课只是比较简单的向学生作一基本介绍。 四、背景资料
1.关于“探索延伸”的问题的答案： 反映了非标准化带来的不方便等问题。 一般从两方面思考。
一是有标准化要求，但执行者不按要求去办，尤其是当前质量标准执行的欠缺问题，更为突
出。
二是还没有制定标准化的要求，需要完善。鞋的问题主要是前者。 2. 关于标准化的概念： 提供以下三种参考答案
（1）“标准化”的含义是，在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益的过程。（标准化法）
（2）为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准，叫做标准化。
（3）标准化是指为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。它包括制定、发布及实施标准的过程。
3.标准化是我国一项重要技术经济政策，是现代化工业生产发展的客观需要，是生产上技术上实现集中统一、协调和互换的保证，是组织和管理现代化生产的重要手段。实行标准化，有利于提高产品质量和劳动生产率，降低成本，提高经济效益，对我国社会主义现代化建设具有重要意义。 4.标准化的重要作用
（1）标准化是科学管理的基础。
各种科学管理制度的形式，都是以标准化为基础的。 （2）标准化是科研、生产、使用三者之间的桥梁。 （3）标准化是组织现代化生产的前提条件。
通过制定和使用标准，才能保证各生产部门的活动，保持高度的统一和协调，使生产得以正常运行。
（4）标准化是促进经济全面发展与提高经济效益的推动力。
标准化应用于科学研究，可避免在研究上的重复劳动；应用于产品设计，可以缩短设计周期；应用于生产，可使生产在科学的和有秩序的基础上进行；应用于管理，可促进统一、协调、提高效率等。
（5）合理发展产品品种，提高企业应变能力，以满足社会需求。 （6）标准化是保持产品质量，维护消费者权益的有力武器。
（7）促进对自然资源的合理利用，保持生态平衡，维护人类社会的利益。 （8）经协调确立共同遵循的准则，建立稳定的秩序。
（9）在消除贸易障碍，促进国际技术交流和贸易发展，提高产品在国际市场上的竞争能力等方面都具有重大意义。
（10）在保障人民的身体健康和生命财产安全方面有重大的作用。 4.一纸托“千斤” 一、目的要求
1.通过“一纸托千斤”的实验学习活动，引起学生对力学知识的学习兴趣，培养学生对形变的思考能力，养成严谨踏实的学习态度和探索精神。
2.通过纸的变形与强度关系的探究活动，培养学生的动手动脑能力，启发创新精神。 3.通过学习与体验活动，初步了解力学和建筑方面的知识。 二、重点难点分析 重点有两个：
1.实验一：单张纸承重①②③动手实验活动。 2.实验二：圆筒空心纸管，变形的承重实验。 三、指导策略
1.在老师指导下，完成实验一中的三个小实验，引导学生逐步得出“纸承受的重量与它的形状有关系”的初步结论。
2.指导学生精心制作圆筒空心纸管，从卷纸管、剪裁纸管、粘牢纸管、用纸裹纸管、到承重实验，每个环节都要求认真制作，逐步改变“物件的结构”，体验“改变物体的形状就能改变它的承重能力”。
3.在老师的帮助下，对各组的“构件”进行承重计量，看哪些承重量最大。
4.请优胜组总结成功经验，以共同提高动手能力。并启发学生动脑动手，想出改形状，使纸承受更多重物的办法。
例如：用几张纸叠成宽约8厘米的纸条，再用胶水粘在一起，盘成一个圆墩，如图“状，一人单足踏上，能承受一个人的重量。
5.课后还可以搞一个社会调查，要求学生看一看自己周围的学校、街道、住宅、工厂、商店、车站等，有哪些地方用上了变了形状的金构件，要仔细观察，并且记录下来。
6.课后，根据所学的知识和自己的体验，小组成员研讨并制作“纸桥”模型，组织学生进行纸桥结构、承重等方面的竞赛，激发学生的创造激情。
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钢铁或铝合
”
5.空气的压力 一、教学目标
1.通过本课的“空气的压力”课题的实验与探索活动，使学生认识空气有压力，空气的压力来自四面八方以及了解空气压力的应用。 2.培养学生的实验能力。
3.使学生知道空气的压力是客观存在的。并学习解释生活中的一些常见现象。 二、重点和难点
教学重点是让学生学习研究问题的实验方法和提高归纳概括能力。 教学难点是指导学生认识空气有压力。 三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言
引言部分建议让学生亲自体验一下，手上放一本书，会有什么感觉？由此进入课题研究。 关于题图是通过挑报纸证明空气有压力的实验，把直尺放在桌上，让直尺的三分之一伸出桌面。再把报纸平盖在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起报纸，设法让报纸飞起来。施力的时候，不要太用力，否则容易损坏物品。可以在适当时候，演示给学生。 （2）探索课题
明确研究的课题：探索“空气的压力”，进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备：
①教师要收集相关资料，以充实教学内容。 ②教师课前要为各小组配备以下活动器材：
③不漏气的厚塑料袋1个、广口塑料瓶1个、橡皮筋圈2个、塑料吸盘衣钩1个。 实验一和实验三实验装置各一套。 ④ 进行安全教育 活动设计：
本节活动是通过多种实验进行对比分析和归纳概括的方法研究“空气的压力”进一步明确学习目标。 活动过程： 进行四项实验 实验一