他们形成高尚的道德和健康的人格。 总之，“基于教材而不局限于教材”，完全可以实现美育在学科教学中的交互、渗透。
（5）在计算机网络环境下的互动实践研究
全新的高效的教学模式在现代教育媒体的参与中得以显现。多媒体网络参与教学，突破了传统的课堂教学模式。师生共同参与教学，体现了以人为本的教学思想。师生利用网络搜寻资料，运用多媒体辅助教学,凸现了现代教学手段的先进性。即时反馈，及时评估，呈现了信息控制的优越性。通过教学实践，课题组意识到只有在正确理论指导下充分运用网络环境及网络资源，并经过课堂教学形式的重新组合，课堂教学策略的重新调整，才是实现“互动教学”的最佳方法。在语文课堂上，课题组尝试开展网络阅读和写作学习。因为只有利用网络资源辅助语文阅读和写作教学，才能让学生彻底地发表自我，真正地实现互动，并以此打通写作教学长期以来因交流匮乏带来的负面影响。创建交流互动的情境，让学生在交互中认知，在交互中协作，在交互中会话，在交互中建构，交流互动成为了网络阅读、写作平台的核心形式。
此外，课题组还组织学生参加了“自治区中学生网上电脑大攻关活动”，挑选优秀学生参加广西“中学生科技与可持续发展知识网络视讯大赛”等活动。自从2005年10月学
校承担起英特尔求知计划培训项目的一个模块培训任务以来，该项目的有关培训活动开展的十分有序。初一、初二级的200名学生参加了计算机多媒体技术、图形处理、数据库应用等培训，达到了丰富学生计算机、网络知识，提高了学生计算机操作技能的目的。同时，课题组还建立并开通了数字图书资料库，有计划地组织开展新一轮的科学课题调查与研究的实践活动，使科学知识理论与实践有机结合，培训与实地调查研究相得益彰。
5、科研工作中的课题研究互动研究
课题组除了承担互动课题的研究之外，还开展了其他多项课题研究工作。如广西教育学会“十五”规划重点课题《新课程下中学教师素质的现状及对策研究》，广西区C类课题《移民子女学校教育的研究》，北海市级课题《培养语感能力的实践与研究》等。为了使学校的课题研究工作扎实有序，齐头并进，多处开花，课题组因地制宜，以校内现有师资为依托，在校内聘请了32名教师作为科技辅导员（兼职科研员），将《新课标下初中互动式教学的实践研究》与其他课题研究相结合，在开展互动课题研究的同时，带动其他课题研究，实现课题间的多边互动，互为理论依据，在教学实践中相互渗透，相辅相成，从而提高了学校教师自身的研究性学习和实践能力。
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(四)必须及时推广课题成果
为了总结、推广阶段性成果，课题组创办了校刊《教研简报》、《教师成长案例集》，将课题阶段性研究成果、教师论文、教学经验等归纳整理成册，组织教师再进行反复实验，相互学习，不断改进。同时举办北海八中首届青年教师基本功大赛，参加市“科研兴校”经验交流会，与兄弟学校交流、讨论，吸收兄弟学校的先进经验，提高学校教师的科研能力。北海电视台科教频道对此作了报道。