B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）
C桂花路街头不规范用字调查研究 D作业中常见错别字及对策 附2：收集资料方式
1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）
2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》??）
3）采访、请教（家人、老师、学长）
4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片） 5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品） 6）请专家作讲座 7）制作录音专集
8）拍摄活动过程??
附3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）
1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，
2）打印收集材料装订成册（统一用A4纸） 3）剪贴资料收藏成册
4）编写报纸并办展览（电脑、手抄） 5）收集实物并办展览（字帖、书法作品） 6）拍摄活动过程录象、照片展览
7）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录） 8）撰写调查报告 9）书写活动感受
附5：课题申报表（16K纸） 附6：资料抄摘卡（16K纸） 附7：采访记录表（16K纸） 附8：《游汉字王国》综合性学习评价表（小组学习占70%，个体学习占30%） 活动三 小组活动
1．导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍 （活动计划由各导师分别撰写）
2．家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集） 3．双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）
活动四 专题讲座 地点：阶梯教室
国家级书法家萧荣年老师作书法作品欣赏及汉字演化讲座，全年级集中聆听（一名语文老师带一组学生做文字实录、请电教组拍摄录象）
语文教研组长何黄海老师作“汉字的起源”专题讲座，全年级集中聆听。 活动五 年级猜字谜活动 地点：教室
说明：资源共享，年级合作准备；为学习交流猜谜方法以及控制秩序方便，各班分批猜谜。 1、课前准备： （1）课件制作；
（2）擅长相声的学生准备《猜字谜》相声。 （3）印制《猜谜活动积分卡》。 附4： 猜谜活动积分卡 活动过程： 一、
二、欣赏相声《猜字谜》 小结猜字谜的方法
三、猜老师或同学提供的字谜（限5个）
四、学习自编谜语
1、老师写字：丸、勿、鸿??等；学生试编字谜（一字多编） 2、从本册生字表中（两种教材）选认为难的字来遍字谜 五、准备“猜谜大会”
2、师生制作字谜卡（可收集、可自编）
（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；
（2）在背面右下角写上编号：学号+01．02等编号，例07429—01； （3）在纸条背后上端备上双面胶；
（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。（各班的集中） 3、老师带“字谜小组”成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。 4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。 六、猜谜大会
1、分发《猜谜积分表》（每2人一组） 2、要求只在两人之间商量，不走回头路 3、限时半小时
七、活动总结
1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档” 2、发奖
3、交流开展猜字谜活动的感受、收获
活动六 各班综合活动成果汇报活动（东阶教）
1、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报 2、交流和汇报要强调学生之间的互动。我们可采用下面的做法： （1）汇报人带动全班同学活动
（2）对汇报进行补充或发表意见
（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答 （4）听众对汇报作评价。 活动七 规范用字比赛 （错别字课题组提供） 学习猜谜方法
1、课本上的字谜试猜
2、公布答案，分析猜对或猜错的原因计个人优秀成绩与班级总成绩 附：可供研究的课题
一级课题： 遨游汉字王国 二级课题：
3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等 A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜 B汉字谐音及其妙用(古诗\\歇后语\\对联\\笑话) 1、 汉字之法：规范用字等 A汉字识记好办法
B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）
C桂花路街头不规范用字调查研究
D作业中常见错别字及对策
活动回顾与反思
回顾这次学习活动，做得比较好的方面有： 一、计划详实，具体，可操作
分成四个二级课题
二级课题下又分三级课题，具体可操作
表格的设计，人员的分配，时间的确定在活动开始之前都进行多次讨论，协商，在活动开始时一切准备就绪，这点非常重要。 二、创设了良好的学习氛围
计划的制定，课题的选择，活动的开展，讲座的举行，总结大会，颁奖活动等等地进行，学生学习的热情都十分高涨。
三、充分利用自身资源
萧荣年老师是全国书法家协会的成员，现在我校进行一年级书法指导，校名的题词，学校走廊上的条屏都出自萧老师之手，在综合性活动中，我们邀请他为我们作了题为“书法艺术欣赏”的专题讲座，他从汉字的演变讲到书法作品的欣赏，边讲边演示，中间还穿插了许多他自己的获奖作品的欣赏，讲座之后，学生都蜂拥上去让萧老师签名，场面很是壮观，极大地激起了学生对中国书法艺术的兴趣。 四、教
专家和普通教师之间的合作，老师和老师之间的合作，（为了更好的指导学生，为了更好的发挥教师本身的资源优势，四个语文老师打破传统的以班级为单位的指导方式，进行分工合作）尤其是电教组老师，对我们这次综合性学习活动给予了极大的支持，从活动开始到结束的2个星期内，全程跟踪拍摄。 在这些活动中做出了一些亮点： 1、萧老师的讲座 2、猜谜活动
在走廊里拉起一条条的透明线（透明胶），然后将字谜组学生制作的精美字谜卡片往上粘，五颜六色的形状各异的卡片挂满了整个走廊，然后每一个学生发一张答题卡进行答题，一时间，学生都是手执卡片在走廊里猜谜，（那段时间，学校德育教育的主题是“创建安静的校园”），自然而然变得安静，有序。由此我们还找到了然学生安静下来的办法，那就是要让学生有具体可干的事情，要将学生旺盛的精力引导到一个它们感兴趣的事情上去。后来，数学组也受此启发，在走廊里布置了思维题让学生答。 3、走上街头找错别字
学生以小组为单位，走上街头寻找错别字，拍回来的录像、照片，资料翔实，拍摄手法还很高超，远远超出了我们想象的范围。 4、参观民间艺人的剪纸作品
学校宿舍楼有一民间艺人，爱好剪纸作品，带学生去参观访问后学生收获很大。了解了剪纸作品寓意。
（喜上眉梢、双喜临门、松鹤延年??） 5、总结大会
经过两个星期的活动之后，我们进行了总结大会，总结大会上，学生以小组为单位展示了活动成果，活动形式多样，有相声，有小品，有快板，有用课件展示自己学习成果的，他们都是自己编排节目，自己制作课件，自己写好学习心得，总结大会开得有声有色，再一次让我们看到了学生潜在的能力。 有待于解决的困难：
1、教师本身知识水平的限制
2、寄宿制学校，学生外出机会很少，给开展活动带来了困难 3、学生的能力参差太大
4、综合性活动开放性高，给管理，辅导等等带来的问题
遨游汉字王国”综合实践活动案例
( “遨游汉字王国”综合实践活动案例
一、主题活动背景
因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。现实生活里，写错别字、用字不规范的现象并不鲜见，为了使学生重视汉字的规范化使用，维护汉字的纯洁，所以很有必要开展这样一次综合实践活动，组织学生到街道、市场、车站、码头等地方，深入到社会的各个角落，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来，并通过各种途径搜集有关汉字的特点和发展史，欣赏各大书法名家的作品，从而使学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。 二、活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。 3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。 4．学写简单的调查报告。 三、设计理念
通过了解字谜，谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识，通过寻找错字、别字和不规范用字，养成防止和纠正写错别字的习惯。 四、活动方案： 步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 活动内容 讨论分组和组员分工情况 分组查阅有关资料 各小组整理初步成功及补充一些未完善的资料 继续收集、筛选资料 活动形式 合作学习 活动地点 教室 自学、交流 自定 合作学习 合作学习 电脑室 电脑室