活动过程中，我们童心斐扬文学社的记者团同学，深入各个子课题研究组，进行全程跟踪报道，搜集活动过程中有趣的人和事，拍摄花絮，以一期报纸的形式进行的“遨游汉字王国”的专题报道。 【活动过程】
第一阶段：独立学习文本，了解文本内容。 学生自学整组课文内容，初步了解汉字文化。 第二阶段：确定研究的小课题，制定简单的活动计划。 一、小组交流，了解汉字
师：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。上节课，同学们自己学习了本组的内容，对汉字文化有了初步的了解，下面，请大家在小组里交流一下自己的收获，说说自己都了解了关于汉字的哪些内容？ 小组交流 教师巡视
二、全班交流，相对分组
师：大家讨论得很激烈，看来大家通过自己的学习，了解了汉字的许多方面，下面，请大家说说“你最感兴趣的是有关汉字的哪些内容？想到什么就说什么，最好是你最感兴趣的内容！”
指名回答，教师可根据学生回答，进行相应的总结，用简单的词在黑板上进行相机板书（板书时，相同类的词语写在一起）。
预设：汉字之源——造字传说故事、汉字的演变、字的由来小故事、 汉字之美——书法字体赏析、书法作品赏析
汉字之趣——字谜、歇后语、古诗、对联、笑话、小故事 汉字之韵——古诗词诵读、小古文朗诵 汉字之法——错别字的滥用的笑话
师：同学们对汉字已经了解了很多，下面大家看着黑板进行一下分类吧？看看他们分别属于汉字的哪一方面？
教师相机引导，将五个子课题进行板书。
（设计意图：在学生充分交流后，引导学生自己发现，梳理，分类。当学生出现分歧时教师再发挥主导作用。）
师：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？
师：好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇！我们把以上五个问题作为我们此次综合性学习的子课题，下面，请各个小组根据自己小组的喜好，认领研究学习的子课题。 小组讨论，认领子课题。
总课题
子课题
主要内容
A汉字是这样产生的 B汉字字体的演变 研究
A采访书法名家
遨游汉字王国
汉字之韵 汉字之趣
汉字之美 B名家名作赏析
C小小书法家 A猜字谜 B歇后语 C成语接龙 D趣味小故事 A经典古诗词诵读 B精美散文
A啄木鸟行动组消灭错别字
汉字之源 C“福”、“寿”等字形变化
认领小组
汉字之法 B街头不规范用字调查
研究
确定认领子课题
师：同学们，现在各个小组都认领到了自己感兴趣的研究课题，接下来的时间，我们就可以在以上几个方面开展课题研究学习。 三、各小组制定课题研究活动计划
同学们，毫无计划的研究，松松垮垮的。往往很容易被外界的事物所影响。因此我们常说：“凡事预则立，不预则废。”在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
（设计意图：强调计划的重要性。）
请大家读一读第77页的导语，结合大屏幕上的案例,看看我们在制定综合性学习活动计划时要具备哪些要素?
（设计意图：因为学生是第一次制定活动计划，教师应指导学生如何能把计划制定详细而又具有实际操作性。）
（活动计划包括：研究主题、活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。） 四、各小组讨论制定计划。
1、师：下面，请同学们根据所选的子课题，在小组内讨论，制定自己小组的活动计划，在活动过程中，大家可以采用以下这些研究方法：如搜集资料法、调查法、采访法、动手实践…… 大家可以参考以下的活动计划模式：
各小组根据自己的子课题制定活动计划，教师进行巡视指导。 2、以小组为单位汇报活动计划。
3、师生共同评议。（教师相机引导，肯定那些操作性强，分工合理，时间明确，考虑比较全面的计划。）
4、各小组根据发言及教师指导，修改完善活动计划。
（设计意图：教师在评改各小组制定的同时，要提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）
第三阶段：根据小课题分组研究，搜集整理资料，准备全班汇报。
一、各小组利用课余时间，利用电脑、书籍搜集相关资料，走进公园、街道、社区，利用相机进行图片采集，分发调查问卷，进行调查访问。教师在整个过程中，深入各个小组，进行指导。 二、活动之前，温馨提示：
1、查找的是不规范的字，包括不规范的简体字、繁体字、错别字，从标语、各类广告、海报、饭店菜单等所有出现不规范用字的地方去找；（关于繁体字，教师应向学生解释明白：繁体字是已经废止的文字，不管什么情况下，使用繁体字或简繁混用都是不规范的）
2、拍摄照片、视频一定要拍摄清楚，远景、近景，先在家里练习拍摄技巧；小组一起活动的照片，家长参与的照片，其它反映本次活动的有创意的照片都要保存好。
3、要讲究方法，与人交流时注意礼貌用语，避免让人产生反感而使调查失败。
4、注意活动安全，不仅要征得家长同意，还要有家长陪同参与；
5、可上网查找一些资料（包括街头写不规范字的资料），采访专业人士，设计相关的调查问卷，请教周围的人。上交收集的资料（电子稿与A4纸打印稿都要）、自己的分析材料、拍摄的照片（包括U盘存的照片和洗出来的照片）。有可能的话最好有有关与店员的访谈录，家长对本次活动的看法。
6、各组的活动过程要注意保存活动轨迹，留存相关的资料、图片、视频等，为全班展示活动做好准备。 三、跟踪小组活动指导预案： 【子课题：汉字之源】 1、PPT介绍汉字的起源和发展 讲述仓颉造字的传说
2、PPT图片展示甲骨文的图片，请大家猜字
3、PPT介绍汉字的演变过程，以一个字的变化为例。
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书，如“福”“寿”
4、PPT讲述汉字的构成
【子课题：汉字之美】
1、PPT展示图片，介绍汉字的字体及代表作品。
小篆是在秦始皇统一中国后，创制的统一文字汉字书写形式。其字体优美，笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书。
隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。如汉代的《张迁碑》、《曹全碑》。
草书，特点是结构简省、笔画连绵，形成于汉代，狂草出现于唐代，以张旭、怀素为代表，笔势狂放不羁，成为完全脱离实用的艺术创作，
楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直。代表作如锺繇的《宣示表》（左图）、《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》《黄庭经》等。
行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。行书代表作中最著名的是东晋书法家王羲之
的《兰亭序》，前人以“龙跳天门，虎卧凤阁”形容其字雄强俊秀，赞誉为“天下第一行书”。
2、学生展示自己书写的书法作品或者求得的老师、同学、家长的书法作品。 （1）属于哪种字体
（2）对书法作品进行简单的评价
（3）如何写出好的书法——坚持不懈的练习。
3、强调：世界上只有汉字的书写形成了一门艺术——书法艺术，这事其他任何文字都不具备的，我们中华民族应为此自豪。 【子课题：汉字之趣】
本环节可以采用知识竞赛的方式，该组同学中选出一位活动主持人，四位裁判员，一位记分员。必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分，答对加分，答错扣分。对汉字之趣学生都会感兴趣，可以台上台下进行互动，深刻感受汉字的趣味性。 1、用灯谜的方式猜字谜。 2、介绍歇后语，歇后语大比拼。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。 3、成语接龙
【子课题：汉字之韵】
此展示为朗诵，内容为“唐诗、宋词、元曲、小古文”，教师可在以下几个方面进行朗诵指导：
1、朗读的状态及技巧：
上台朗诵时，要侧脸45度，用眼神和大家打招呼。
集体朗诵队列、动作要整齐，展现一个良好的精神面貌。领诵要向前迈一大步。 朗诵时要记住句末的最后两个字，从容地抬头看听众。做动作时，手眼要一致，不能脱节。动作要做开、放开。眼神要和朗诵内容一致。动作、语言、心灵要完美结合。
2、朗读的技巧：讲究语言再创作的实质，包括停连、重音、语气、节奏 3、诗歌的朗诵方式：
格律诗分为格律、排律、绝句，朗诵时要：压住韵脚，规中求变。自由诗朗诵时要：深入心灵，激起诗情，运用技巧，表现诗情。 4、不同题材的诗有不同朗读方法：
（1）政治诗：朗诵要有激情，声音要饱满，音高、音值、音强要丰富。要用层层推进的方式宣泄内心的激情。