从面积看，在课堂教学结构的设计上，最欠缺的就是掀起课堂教学的高潮。所谓掀起高潮，是指在教师精心的铺垫、巧妙的点拨，恰当的引导之下，课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚，参与意识倍增的热烈精彩，生动活泼的教学场面。教学高潮具有情感性、凝聚力、愉悦感。课堂教学中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力量，有了波澜。它是教师在进行教学设计时倍为关注、着力设计的内容。
组织并掀起课堂教学高潮，主要可以运用如下的艺术手法： ①竞读。即在教学氛围酝酿到一定程度之后，采用个别读、齐读、男生读、女生读、示范读、表演读、看书读、背读等各种手段反复调动学生诵读课文，追求一种读得如醉如痴，读得回肠荡气，读得神思飞越，读得精神勃发的艺术境界。
②赛讲。结合课文教学中的动情点、想象点、美词、妙句，精彩段落等内容，或者结合习作教学中的复述，演讲等内容，精心组织学生发言，追求一种让学生讲得生动热烈，一发不可收拾，情绪激动的教学场面。
此外，还有“应答”、“论争”、“激情”等手法。 创设课堂教学高潮，要注意以下几个方面。 ①设置好课堂教学的情境
教学过程中，教学内容和教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：或平静、或热烈、或沉寂、或激越。 ②选择好课堂教学高潮的内容
一堂语文课，教学的知识点是多方面的。高潮的设置应该是课文教学的主体部分，它的着眼点应该是教学的重点、难点，是学生的思维点，兴奋点，一句话，是教学的目标和方向。这就要求从纷繁的知识点和学生多种多样的知识需求中，经过筛选、提炼，找出主攻点，在具体的教学环节的层次推进中，因势利导，逐步把课堂教学推向高潮。 ③把握好课堂高潮的时间
一堂语文课，在各个教学环节的推进中，高潮放置何处？开头、中间、还是结尾？要视具体教学内容和学生实际灵活掌握。 (3)收尾拓展
收尾，是指教师在教学过程中，经过调控反馈后对一篇课文的教学做出的总结，使学生所学知识在头脑中留下深刻的印象。拓展，是通过教师的导引，使教学内容得以深化，升华或迁移。一堂课的收尾拓展如何，不仅可以窥探出教师教学设计水平的高低，掂量出教师的教学功力的强弱，而更重要的是直接影响学生的学习效果和发展。
优秀的课堂教学程序犹如戏剧演出，有开端、发展、高潮、结局，波澜起伏。这样，能刺激学生大脑皮层兴奋，使学生智力活动活跃，催促他们全身地投入学习，使之越学越有劲，越学越聪明。 4.编写练习的能力
练习是学生把教学中获得的知识和技能用于实践的训练，也是学生将知识转化为能力的重要方法和途径。通够编制质量较高的语文训练题，也是语文教师的基本素质之一。设计好练习必须反复钻研。设计练习题，是要用很多心思下很大力气的，并不是随随便便就可以设计好的。如果敷衍凑数，是出不好练习题的。虽然练习人人会出，然而出得“精善”实在非常难得，非常不易。这里用得着“苦心孤诣”这个成语，唯有苦心，才能孤诣。苦心孤诣地很值得。一个绝好的题目有时可能让学生铭记终生，得到某种启示，从此养成一种好习惯，语文学习便日进有功了。学好语文多半是自修的功夫，重要的是得到指点，受到启发，精心设计练习，就可涉及学生，影响至巨。
练习设计要做到如下几点：①明确目的，启发自觉。教师必须明确每一次练习所要达到的目的、要求，努力激发学生的内驱力，使学生对所做的练习产生一定的兴趣，并乐于完成。但也有些训练是不大可能使学生感兴趣的，教师必须严格要求，勉励学生熟练掌握所学内容。
②授之以法，举一反三。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”要使学生掌握一定的语文基础知识和技能，掌握和运用所学方法，达到举一反三的目的。
③循序渐进，系统训练。熟练掌握复杂的技巧依赖于在简单技巧的基础上有系统的进行练习。所以我们设计练习，应针对学生实际，循序渐进，进行系统训练，以求得良好的效果。
④讲求实效，因人而异。练习要从实际出发，注意效果，要因人而异。
⑤读写听说，形式多样。练习要兼顾读写听说四种能力的全面训练，要注意形式的多样化，但不能顾此失彼。 四、语文教师的科研能力
优秀教师成功的原因：读书多，毅力强，善思考，能教会写，还善于交往。
语文教师首先是语文教学的实践者，同时应该是语文教育科学的研究者。科研，是语文教师修养发展的最高境界，是语文教师学者化的必由之路。教学质量提高的根本出路在于提高教育科学研究的能力和水平。
语文教师应怎样治学呢？高层次优秀青年教师八项要求：①要有自强不息的奋斗精神；②要有钻研、思考、总结的习惯；③要逐
步系统地研究全套材料；④要有一门拿手的“绝活”；⑤要长期坚持订两本学术杂志；⑥每年要发表1－2篇论文；⑦每年要写2－3万的读书笔记；⑧建立小学所有单篇课文的资料索引卡片。 1.勤读书
①读什么？A.语、修、逻、文和听、说、读、写的知识。B.马列主义、毛泽东思想有关论述及哲学的有关知识。C.教育学、心理学、语言学的知识。D.《诗经》、《左传》、《史记》、唐宋八大家等人的名篇。
②怎么读？一是平时利用课余时间见缝插针地读；二是结合平时的备课，围绕教材学习；三是要讲究“精读”、“略读”的配合。 2.勤积累
①教研资料。一是科学理论材料，这里边以教育教学理论为主；二是教育教学专业杂志上发表的教改经验，实验报告及报告性信息等；三是反映学生学习状态及本质特点方面的材料。
②资料需要日积月累广采博撷逐渐掌握。积累资料没有什么固定的框框和路子，只要简便、实用，不管什么方法都可以。 A.归类存档B.旁批剪贴C.制作卡片 3.勤思考、勤总结