家长签字。我发现他有了一定的进步，特别是集体荣誉感增强了。他很喜欢打篮球，正巧学校组织篮球队，我就鼓励他参加了，在训练中，他不怕苦，不怕累，在校篮球比赛中，我们班的每场比赛他都参加，天气非常冷，他却大汗湿透了衣服，仍满场跑，从不叫苦。渐渐地我发现他也有他的“闪光点”，在班会中我对他进行了表扬，对他取得的成绩和进步及时的加以肯定和鼓励。我在偶然的机会中发现他英语发音标准，于是我让他带领全班在早读时读英语，调动他学习英语的积极性，培养了他自尊、自信、自爱的精神。现在郭思尧同学较以前有了很大转变，遵守校纪校规，每天早晨到校参加劳动，有问题能主动找老师解决；学习也由原来排名二十几跃到前十名，提高较快；高三毕业时，他还准备参
加高职考试。
教师的爱心应该体现在教师的责任心，体现出教师敏锐的目光，从学生纷乱复杂的思想和日常行为中，发现他们的优点，肯定他们的进步，循循善诱，指引他们前进的方向。班主任的工作应该面向全体同学，用赞赏的目光去看待每一个学生，把爱的雨露撒在学生的心坎上。只有
这样，班主任的工作才能得到学生的拥护，受到预期的效果。
三、 重视养成教育，加强班级管理
养成教育，小者说就是学生的日常管理教育，大者说，就是在平凡的日常工作中，对学生进行“三爱”教育，引导学生学会做人，在点点滴
滴中将学生培养成社会有用的人。在这方面我的具体做法是：
（一）制定班级目标、规划个人职业未来
制定班级奋斗目标是班主任主导作用发挥的重要内容。班级是一个小社会环境的缩影，班集体就要给学生创造适应他们生存的空间和环境，因此正确分析这个社会群体，班主任做到心中有数是非常重要的。例如：我现在带的2008年入学的51班，全班48人，男生30人，占全班60% ，他们中吸烟的占 ，留长发的占 ，女生18人，占全班的40%，学习基础差的占 ，语言不文明的占 ，整体反映四差：第一，纪律观念差；第二，学习基础差；第三，是非观念差；第四，集体观念差。学生专业水平差别很大，参差不齐，难于管理。针对这样的班，分析、制定管理目标迫在眉睫，做到心中有数，尽快引导学生进入正轨，达到管
理目的。
根据我班上述实际状况，班级管理目标一学期一订。首先，初步形成集体——使每个学生能收心、防躁、坐下来，保证良好的课堂秩序。其次，选拔培养得力的干部队伍——抓住班里的积极力量，建立团支部。最后，制定目标——带领全班同学努力实现目标，力争班级整体进
步。
（二）增进班集体凝聚力
班主任的主导作用是搞好管理工作的前提条件。要组建好一个新的班集体，使之形成一个团结战斗、有凝聚力、有集体荣誉感的集体。这主要靠班主任——班主任是核心，起着主导作用，他引导学生热爱班集体，热爱专业，服从管理，维护集体荣誉，为集体服务。班主任管理是
实施教育任务的保证。教育是管理的目的，管理是教育的手段和方法，“管而不教则死，教而不管则乱”。班级管理都是围绕着教育目标制定的。
现在学校的学生多数是独生子女，个性强、心理素质低、承受能力差，还有一部分学生是离异家庭，他们由于家庭破裂，造成性格孤僻，听不进别人的话，不好管理。他们从小学到初中已受到一定的教育，在此基础上，我通过引导和管理，让他们在遵守规章制度方面得到进一步巩固和加强。另外，通过定期召开班委会、团员支部会、积极分子会、主题班会等多种形式，表扬奖励先进，教育偏长生，强化干部、团员和积极分子的模范带头作用，将认真学习、遵守纪律的好风气，渗透到集体的每一个角落，让学生在这样的环境中形成良好的习惯。例如：我班林硕同学父母离异，父亲上夜班，早晨他靠闹钟起床，当闹钟响后，他没有及时起床，造成多次迟到。通过我与他谈话，做耐心细致的思想工作，一方面讲：因你个人迟到影响到班集体荣誉，给班级扣分；另一方面进行职业规范、行业要求的教育，应从现在起养成良好的习惯——不迟到，为将来工作打下良好的基础，同时给他母亲打电话联系，要求其母每天早晨用电话叫他起床，或采取其他方式每天叫其起床。通过对林硕同学进行集体荣誉感教育和采取家长督促措施，现在他从未再出现迟到现象，而且，学习由原来排名十几跃到第一；第二学期光荣地加入了团组织，进步显著。我班现在几乎消灭了迟到问题。每到周二，如果没有迟到的同学，早读对全班学生给予表扬：“感谢全班同学能自觉遵守考勤制度，感谢同学们维护班集体荣誉。”学生在这样的环境中形成良
好的习惯。
（三）建立健全的班级管理制度
在班委、团支部产生后，组织他们制定建立健全的班级管理制度。如“班规”、“学生量化评比表”、“团员量化表”、“违规学生处理办法”、“优秀学生、获奖学生的奖励办法”、“班干部职责”、“课代表、小组长职责”、“学生卫生职责”等。这些班规是学校常规管理制定的补充，班主任可以
根据制度办事，只有这样才能得到学生们的尊重和信任。
（四）落实制度——严格遵守班规
第一，遵守课堂纪律
建立“自主管理型”班级管理模式，引导学生服务集体、管理集体。要培养学生主体意识，提高学生自我管理自我教育能力，并非轻而易举之事，它需要班主任做深入、细致的思想工作。如我班开展“值日班长
制”。
“值日班长”和“班级日志”制：目的是使班级中没有一个“闲人”和“客人”，形成人人有事做，事事有人管。人人在管理中学会生活，人人都是班里的主人。这样不仅使班上的每一位学生都有机会大展才华，还使他们真正有职有权，在这全员参与、全程参与、全身心参与的过程中，增强了责任心和自信心，有了服务集体、管理集体的体验，能力得到了锻炼；体验干部工作的艰辛，达到在管理同学时约束自己。每天要求“值日班长”在“班级日志”中细心记录全天班里所有同学每节课的表现。如我班焦梁玉等同学，每次轮到他当班长那天，都非常认真负责，他在班日志中写到“数学课李键同学与老师过不去，下课让班主任叫走，望李键
同学改正”。并认真写出一天的总结。通过“值日班长制”，每位同学都能
得到锻炼，并能在平时约束自己，严格按班规去做。
建立“课堂日志”，为此我每天都进行检查、签字。被任课老师记入课堂日志的同学放学留下解决问题。例如：李键同学与数学老师顶嘴，根据“班规”和“违纪学生处理办法”，首先，进行批评教育，做思想工作；其次，记入违纪学生登记本，扣量化分；最后，要求李键第二天主动找数学老师承认错误，赔礼道歉，征得数学老师的同意方可上课。我做到每天班级日志记录的问题不过夜，当天必须彻底解决。解决完问题的学生我再在课堂日志上签字，并写上每天所有课堂日志中被记录过的学生问题，我已处理过，对他们进行批评教育，并采取了一定措施。每天如此，所以有时因解决学生问题，晚上下班到家几乎都是 6 、 7 点钟。但我觉得由于我对同学们的付出，换回学生们能严格按照班规去做，使
同学们养成良好的遵守班规的习惯，是值得的。
第二，服装整齐
学生在制定班规时，就对服装提出要求：周一穿蓝制服，周二至周五穿运动服。在这期间，不准任何人违反，如有问题及时纠正。例如：我班郭思尧同学，纪律散漫、集体观念淡薄，早晨上学时穿校服，下课就把校服换了。针对他的问题我采取随时提醒的办法，有时一天要说四、五次。有时他的校服忘穿了，我就给他家长打电话，帮他把校服送到学校。我班学生从入学到毕业，都能穿着整齐的校服，都能严格按班
规制度执行。