在于充分调动了学生学习的内驱力，为学生创设了自主学习的时空。大家学习的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。 三、重视现代化手段的运用
由于“角的度量”操作性强，加上用教师量角器的局限性（木制的）因此，我在必要环节采用了课件辅助。如在建立1°的概念时，我用多媒体演示，帮助学生建立1度角的表象，孩子们能清晰地看到了180°的半圆怎样被平均分成了180份等。它的效果是靠老师来讲所无法比拟的。还有量第一个角的大小时我配以多媒体辅助较好的突破了教学的重点与难点。总之，本节课让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到了自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，充分调动了学生学习的主动性和积极性，发挥了学生的主体作用，比较切实、有效地实现了本节课的教学目标。
困惑
“教然后知困”，也许这就是反思。几次试讲，总觉得有所困惑：1、怎样设计才能真正让学生学会量角？尤其是不同方向的角？
（1）“先讲量角器的构造——再认识角的计量单位——在量角器上找角、画角——再尝试量角”这样的设计，学生的操作能力基本能一步到位，但是否冲淡了本课时的教学重点？
（2）“尝试量角——辨误——再量角”这样的设计，大部分学生能学会量水平方向的角，但对于不同方向的角，效果没有我预想的好。
2、教学中细节处理的方法，如：学生对内圈刻度与外圈刻度的作用还认识不到位时，设计怎样的教学障碍就会引起学生的探究欲望？这点在这节课上体现得有些不足。
3、测量角的度数，误差的范围是多少就比较合适？ 所有这些困惑我提出来，希望各位专家及数学同仁商讨。 有待改进之处：
教学是一门遗憾的艺术，没有遗憾就没有进步。通过本次教学，我认识到了自己不足：
1、如何在开放和扎实间寻找一个平衡点，还值得进一步思考与研究。
2、学生课堂上会提出非教师“预设”的设想，作为教师需要不断修炼自己的教学素养以及高深的课堂驾驭能力，只有这样才能灵活应对意外的生成。
3、对教材的研究与解读能力还需要不断锤炼。
总之，通过本节课的教学，我有了很多收获，还找到了自身的不足。今后，我会继续努力，不断深入研究，摒弃不足，发扬优点，努力提高教学水平。
（执教、反思于中国教育学会“小学教学方法创新实验与研究”,晋中实验区课题研讨会 ）