1、重点理解课文第6自然段，分析望父买橘这个过程，感悟父子深情； 2、品味本文朴实无华的语言中所蕴含的深情。 一、字词常识-----语文基础，必须会啊! 1、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 簌簌（ ）踌躇 （ ）栅栏（ ）迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 照
看行李（ ）蹒跚（ ）颓唐（ ）举箸 （ ）
我要补充的字是 。 2.解释词语或根据意思写词语。
乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ）
看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ） 二、文学常识-----语文基础，必须会啊! 1.作家作品填空。
朱自清，字（ ），江苏扬州人，现代著名的（ ）（ ）（ ）（ ），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（ ）（ ），诗文集（ ），代表作品有（ ）我们曾学习过他的文章（ ）。
我要补充的是 。 三、初读课文，整体感知-----读完课文必须知道的 （一）、有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。 （二）划分文章层次 全文分成三大部分：
１、第一部分（第1段）：思念 ，最不能忘怀的是他的“ ”。开篇 。
２、第二部分（2— 段）：回忆往事，追述在车站与父亲 的情景，表现 的真挚感情。 第一层（2— 段）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染 的气氛。 第二层（4—5段）：写父亲 的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（6段）：描写父亲 的“背影”，抒发真挚的感情。
３、第三部分（ 段）：写别后 。以在泪光中再现“ ”作结，直接抒发 之情。 由此可见，本文以 为线索，表达了 之情。 （三）1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？
2、文章中一共几次写到背影？把描写背影的句子找出来。 3、找到父亲为儿子做的几件事。
4、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？
四、课堂小结：
五、作业：
六、课后反思：
《背影》第二课时
一、再读课文、深入探究，
（一）阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。
我看见他戴着（ ），穿着（ ）大马褂，（ ）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他（ ）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？
（3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。
（4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果？
（5）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
（7）从这一段描写中你感到了什么？
（二）《背影》中作者流了几次泪？都是在什么情况下流的泪？
（三）课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见到的，这是什么原因？ 二、读课文，深入体味
1、必须了解的知识：一些语句，或者能表示事情的起因、经过、结果，或者在卸任叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。这样的语句成为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
2、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
3、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
4、你尝试一下从文中找出一些关键性语句，并分析它的作用。
三、再读课文，品味语言
（一）、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的恋爱儿子的深情。
第一句话： 第二句话： 第三句话： 第四句话：
（二）、文中你最感动的地方在哪里?
四、拓展延伸，走向生活
1、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？ 你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？
2、有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道：我们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警句和一些感人的亲情故事。
五、布置作业
《学历水平》一到七题。
《台阶》导学案
班级 姓名
教学目标：1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意组织材料的方法。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 【课前预习部分】
1. 借助参考资料写出你所了解的李森祥
2. 搜集两条有关父亲的名言写下来
3．生字注音：凹凼（ ） 尴尬（ ） 嵌（ ）着 粘（ ）性 门槛（ ） 撬（ ） 硌（ ）
4 .解释下面词语：凼： 尴尬： 微不足道： 大庭广众： 老实厚道： 低眉顺眼：
5. 想一想：本文的叙述线索是什么？ 说说文中父亲形象的特点
【教学过程】
一 整体感知，把握故事情节
1.学生快速阅读课文，初步了解内容，完成下列问题 故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？
2..简要复述故事情节
二 合作研讨，把握父亲的形象
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
2.“新台阶建好了”，为什么父亲反而觉得处处感到“不对劲”了？
3. 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
4.“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶……飘来飘去”此处描写表现了父亲什么样
的思想感情？为什么不作心理描写？
5、为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？
6.为什么“回家来一幅若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
7.从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？
三 体验反思，体会父亲形象的意义
1.这样一个老实厚道，谦卑而又要强的农民，你认为父亲要一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又为了什么？
2．父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈自己的看法
【拓展延伸】
一、用“我觉得文中的父亲是（ ）的父亲，因为（ ）的句式说一段话。
二、说一说你的父亲是怎样的,用几个词语概括出来
三、你心目中的父亲是什么样呢？
【我的收获】