1、教师范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。 4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根
据自己的生活经验说一说。
5、总结后出示“美丽的夜景”图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的
夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。 （三）游戏背诵： 1、猜词游戏。 2、背诵课文。 （四）书写生字
1、师范写，生描红。 2、生书写，师巡视指导。 三、当堂训练： 小组内书写比赛。 板书设计：
13、夜色
以前 胆小害怕 现在 坦然无惧
14、毽子变乖了
教学目标：
1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。 教具准备：
生字卡片、挂图、毽子。 课时安排： 两课时
教学过程： 一、谈话导入
1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？ 2、学生表演后，评一评谁踢得好。
- 41 -
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？
4、指名发言，导入新课。（板书课题）。 5、出示学习目标：
读通课文，认识12个生字。 6、出示自学指导：
用自己喜欢的方法解决问题。 二、先学后教
（一）1、学生听师范读课文，并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （二）问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？
(1)学生自由读第二自然段 （2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。 （4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？ （1）学生自由读第三自然段。 （2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ （1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。 三、当堂训练
指名读课文，要求读准音。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？ 3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。 6、出示学习目标：
学写本课生字，积累词语。 二、先学后教 1、识记生字 （1）抽读生字
（2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
- 42 -
（3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。 （4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。 2、积累词汇
（1）认读“词语花篮”中的五个词语。
（2）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉
（3）找出其它词语填在“词语花篮”里。 3、练习书写。
（1）认读田字格里的8个生字。 （2）逐字扩词，理解字义。 （3）归类识记字形，练习书写。 三、课时总结
我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。
四、作业布置
1、书写生字，练习扩词。 2、写一写你喜欢玩的活动。 板书设计：
14、毽子变乖了
开始：一点儿也不听话（陌生）
每天都抽时间玩
不久：毽子变乖了 （熟悉）
语文百花园四
教学过程：
一、 出示课题
同学们，今天我们学习百花园四。 二、 出示学习目标： 1、会给字找正确的读音。 2、同音字区分。
3、区分水果、蔬菜。 4、会读带拼音儿歌。 5、能说会道
三、 当堂训练： 1、连一连，读一读。 2、区分记忆同音字。
3、看图说说水果和蔬菜各有哪些。拓展：你还知道哪些水果和蔬菜？ 4、用自己喜欢的方法读一读诗歌。 5、把读到的优美句子记到采集本上。
6、说说自己喜欢的游戏，怎样玩。评评谁说得好。
- 43 -
语文百花园四：说话写话
教学目标
1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。 3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。 教学准备
挂图 有关节水资料。 教学过程
一、谈话引入：
同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。它是一种液体。能猜出来是什么吗？ 对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？
教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。 [引入话题，激活思维、激发情感，为理解和想象打下基础。] 二、出示图片，整体观察。
1．仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。
2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。 有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体
后部分。首先看懂图意。]
3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水
龙头，后来有人关上了。）
[一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完
整、流畅、准确，还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。] 板书：没关头水 关上了水龙头
4．引导学生观察思考：如果是你，你想怎么做？
[把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有
所感、有所想、才有得说，有的写。] 通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书： （1）谁关的？ （2）怎样发现的？
（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法） 三、自己试着想象当时的情景，说一说。 四、小组交流，选出代表。
五、各组代表发言，全班评议。 [看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇
一律。因此教师大胆放手，让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言，在学生说的过程中进行点拨评议，这样才能避免雷同。] 六、指导学生练笔习作。
- 44 -
1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。 2．学生当堂写话。 3．教师巡视指导。
4．写完的学生进行展示。同学评议。
第五单元
1、小粗心区分“己”和“已”
教学目标
1熟悉课文所讲的故事，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两字的。
2认识12个生字，会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。 教具准备：
“己”和“已”头饰和生字卡片 教学过程：
第一课时
一、引导发现，导入新课
[卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
3、出示学习目标：
熟悉课文所讲的故事，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两字的
4、出示自学指导： 借助拼音读文。 二、先学后教
1、自由读课文，画出不会读的字。 2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。 4、指名读课文，让学生们评一评。
5、分角色读课文
6、讨论，交流学习方法 （1）、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。 （2）、你还有什么好方法记住吗？ 三、当堂训练：
做课后习题2，说说自己的小窍门。
第二课时
一、复习认读生字
- 45 -