堂上引导学生阅读，能够增长学生的知识范畴，开拓视野，激发学习数学以及各学科的兴趣，让他们明白学科之间是相互依存、相互联系的。因此数学课上老师们也要多指导孩子阅读、多提供阅读资料，让数学学科的知识通过阅读融入学生的血脉和骨髓，而不是作为附着物、装饰品存在。多年来一线的教学实践，我一直注重小学数学阅读能力的研究和探索，现结合教学实践谈一些粗浅的做法：
一、有效阅读数学课本、教辅资料
做为一名数学教师，在课堂上阅读信息窗、读例题，练习题相信每个教师都能很好地做到。而引导学生阅读数学课本、教辅资料上的相关知识对拓展学生的知识面，增加学生的见识也有重要的作用。但在实际教学中，有的老师对待教材上补充的相关阅读材料很少让学生阅读，有的老师每个学期多次让学生做课本上习题，学生说，课本上的题和答案熟练地都要背上来了，但是课本上的“小知识”、“你知道吗”、“我学会了吗”、基础训练上的“小博士”等阅读内容教师视而不见，长期下去，必然导致多数同学的熟视无睹，这些资料失去了存在的意义，学生得不到相关知识补充，造成了资源的浪费，未免太过可惜。
仅仅通过梳理青岛版1—5年级10册教材发现，课本上阅读资料共达100处之多（见下图）
二上：
《小学数学》上的阅读资料也有不少。以四年级上册小学数学基础训练为例，补充学生阅读资料“小博士”有22处之多。
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课本上、小学数学上的这些资料，教师可以根据实际教学情况，善加利用。课上读，课后读，集体读，个人读、教师领读相结合，甚至可以定期组织阅读后，搞个课本阅读知识小竞赛，这样能极大地提高学生阅读的积极性，坚持的时间长了，学生养成了阅读课本、阅读课本的每页书、每句话、每个字的好习惯，知识不断积累和拓展，有利于学生全面的发展。
……
如果我们的学生对数学学科爱不释手，如果我们的学生在数学学科中也能大量阅读，必然会丰富学生的知识，整合学科结构，为将来的发展做充分的储备。
二、教师补充拓展资料
数学学科只阅读这些资料还远远不够，教师要根据相关课程有选择地补充大量的资料提供给学生阅读，以满足学生的需要。如，在组织学生学习了利息一课后，学生对课本上“整存整取”一词提出疑问，为满足他们的需求，教师可在白板上出示课前准备好的相关词语解读，让学生默读，不管学生读懂了多少，相信对他们来说都从某种程度上接触了生活，丰富了知识，提高了学习数学的兴趣。
课外补充阅读范例：
三、引导学生阅读身边的报刊杂志，分享学习成果
龙口报、烟台报等各类报纸如今在家庭中随处可见，很多学生有读报的习惯，教师不仅要鼓励学生阅读报纸，更要鼓励学生关心身边发生的事，还能在读报中加强数学学习，教师及时根据学生阅读的内
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容联系数学课堂上相关内容进行数学学习。根据学生身边读物设臵问题，引发思考，激励阅读。
例如：开学第一个周，很多学生读了龙口报纸爱心报道《七旬父母替儿还债》这篇文章，适时数学教师正讲解了百分数单元税率一节内容，平时喜欢读报的学生在课堂上提出产生的疑问：刘先生为什么资助学费5000元，而到了孙女只拿到4995元？学生疑惑是教师上课可利用的有利资源，在教师的引导下学生根据所学很快就解决了这个问题：支付宝汇款需要支付汇费0.1%，刘先生资助了5000元，扣除手续费5元，到了老人孙女手中是4995元。通过阅读产生疑问，课堂解决疑问，学生有一种成就感、满足感，在教师的激励与肯定下，一定会有更多的学生关心新闻、时事，会发现更多的数学问题，明白数学服务生活，生活中处处都有数学的道理。
四、鼓励学生数学学科的大阅读，开展丰富多种数学活动， 实验小学是“大量读写、双轨运行”的发源地，自上世纪80年代就倡导大阅读课，鼓励学生大量阅读，当时学生只是在语文学科方面阅读量大，后来大阅读让实小人尝到了甜头，逐渐大阅读的理念也被数学老师们接受，17年前，学校每年把11月份做为学校的数学月，在数学月里，鼓励学生大量阅读数学名人名言、数学家的故事、数学科普知识，并在此基础上开展丰富多彩的数学活动：数学演讲、数学小广播、数学知识竞赛、数学情景剧的演出、数学商品交易会……
刚开始，学生多数是照本宣科，在演讲比赛中把读到的东西背诵上来，上台演讲，没有形成自己的感悟，逐渐地很多同学在演讲中加
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上了自己的体会和感悟，说明他们开始思考了，阅读的作用一点点发挥了威力。以下是几个同学的演讲稿：
五、让学生锻炼写数学日记、周记，提升阅读效果
有位名人说过写作的过程就是阅读的过程，也是学生不断通过阅读完善知识结构的记录与见证。学生可以通过写作把阅读心路完整地勾画出来，也能把自己在阅读中的数学体验毫无保留地呈现出来。不断地读、写，在阅读中思考，在写作中提炼。阅读与写作成为我校学生学习生活的重要组成部分，成为一条锻炼孩子成长的特色之路。
数学日记、周记节选
六、数学学科引导学生读史、读记、读数学味的科普读物 一提到给学生推荐课外书，大家就会想到名著、小说、科普读物，很少有人想到课外的数学读物。其实数学方面也是有大量的非常适合孩子阅读课外读物。这些课外读物将孩子平时学习到的数学知识溶于故事中，不仅可以帮助孩子理解消化课内的数学知识，激发孩子学习数学的兴趣，养成主动学习探索的良好学习习惯，还可以拓展学生的数学思维，提高自己解决实际问题的能力。
数学学科引导学生读数学的发展史、读数学家的人物传记、读有关数学的科普读物，读专家推荐的阅读篇目。如《数学史选讲》一书首先讲述了各种各样的记数方法，有象形文字中繁琐的数字记法，有楔形文字中造型独特的记数法，由中国古代简易的算筹记数，有玛雅以神的头像作为数字的奇异的记数法，还有沿用至今的印度—阿拉伯数码；而在漫长的数学发展史中，最重要的莫过于无数为此奋斗一生
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的数学家，因为有了他们的辛酸血泪，有了他们的严谨态度和锲而不舍的探索精神，才为数学打下了坚实的基础，从而给平面解析几何、微积分、无穷集合论等等的数学分支创造了诞生的机会。然而数学的发展史曲折的、艰辛的，数学家的研究里程更是如此。他们花尽一生的心思换来的创新思维和超时代理论，大多数在他们的有生之年都得不到世人的认同。希帕苏斯向毕达哥拉斯学派的其他成员发表他对不可公度性的发现时，惊恐不已的成员将他抛进了大海；伽罗瓦提出的强有力的群论多次提交给科学院，最终得到的却是“完全无法理解”的评论；创造惊人的无穷集合论的康托尔最后带着诸多遗憾和无限的苦闷离开了人世；最怀才不遇的便是中学数学家阿贝尔，他经过无数努力最终证明了千古谜题——五次或以上的代数方程没有一般的求根公式，却遭到了一系列的冷遇，就连“数学王子”高斯看到论文的题目只说了一句“太可怕了，竟然写出这种东西来！”便连其正文都没看就把论文扔到了书堆里，尽管当时柏林大学已经认识到他的才华并任命他为数学教授，但阿贝尔早已在病魔侵袭的凄凉中与世长辞了。
在众多的推荐阅读的书目中，《童趣逻辑》通过老教授曲爷爷教孩子们学习思维知识的生动而有趣的故事，引导孩子们循着正确的途径，走进知识的百花园。全书文字流畅，情境新颖，童趣盎然，引人入胜的思维训练，教小朋友\点石成金\，是小朋友掌握思维奥秘的良师益友；科普作家李毓佩教授的系列数学科普作品也是精品中的精品，像《X探长》、《荒岛历险》这些经典作品，虽然印刷和插图不
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