2009学年第一学期六（上）第五单元教学设计 2010 教学过程： 第一节 交流调查结果 1．谈话：课前调查 ? 家庭用水项目和习惯调查。 ? 2005年各月人均用水量调查。 ? 2006年4月人均用水量调查。 说说你们用了哪些调查的方法？ 方法：看水表、查记录、查票据。 2．小组交流
? 小组交流你们调查的成果。 ? 哪些成果你们希望全班共享。
希望共享的成果：
? 五天中用水量最大的项目——了解用水习惯后制定对策。 ? 用水习惯——提出建议、督促改进。
? 2005年月人均用水量——为自来水厂提供意见和建议。 ……
3．共享成果：
? 打开工作表，统计用水量最大的项目。说说从结果中你发现了什么？? 统计用水习惯：洗手、洗菜、沐浴、洗衣机、冲马桶。说说你的发现？
你的建议是什么？
? 哪些同学画出了家庭2005年人均月用水量统计图。说说你的发现？
有没有其他发现？哪些同学是有部分数据的？拿上来，有没有同学认为他家可能跟自己家差不多的？根据规律推测一下看。
4．推测和决策：
这样的调查2003年是有过一次的，对杭州市各城区随机抽取20个小区共1000户居民进行了月人均生活用水量调查。
我市1000户居民月人均生活用水量调查统计图 （单位：吨）1088.38.58.166.47.37.25.25.35.55.66.25.4420一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
1000户居民人均年用水量约79吨。
哪些同学的图表与这是比较接近？你对哪些数据感兴趣。为什么？
测算杭州市年用水量，高峰、低谷期用水量。可以给自来水公司供水、居民用水提出建议。
能用来推算全国日平均用水量和年用水量吗？为什么？
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三．任选一题解答。
1．杭州市居民生活用水价格1.85元/立方米，如果实行阶梯式计量水价，价格分三级：家庭月人均用水在3立方米以内为第一级；3立方米到5立方米为第二级；超过5立方米为第三级；水价依次为1.80元/立方米、2.7元/立方米、3.6元/立方米，你家的水价支出有变化吗？ 说说使用阶梯式水价有什么意义？ 四．总结。
2．阅读下面的信息，说说你的想法。
（1）2004年全国总用水量5548亿立方米，消耗总量3001亿立方米，全国综合耗水率（消耗量占用水量的百分比）为54%。 2004年我国耗水量统计图 生活耗水,生态耗水,
12.10%1.60% 工业耗水, 9.30%
农业耗水,
77.00%
（3）我国工业用水的重复利用率在30％左右，美国、日本等发达国家则高达90％。
（4）我国农业灌溉用水效率大约是30％。发达国家达到60％。
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2009学年第一学期六（上）第五单元教学设计 2010 第四课 节约用水 教学目标： 1．经历一个水龙头一昼夜漏水量测试和以此进行推测的过程，感受节约用水的重要性。
2．经历节约用水途径和方法的交流过程，促进节水意识的形成。
教具准备：每组一个量筒、一个滴管、一只手表、三只纸杯，一张活动记录单，一个装水的容器。
教学过程： 一．引出课题 1.谈话：老师看到一个图标，大家能不能来猜猜这个图标表示什么意思？大屏幕投影出示：（我国节水标志）
这个图的意思是要节约每一滴水。这是我国节水标志。板书：节约用水 想一想：生活中有哪些浪费水的现象？说一说。 二、 研究漏水量
1．问题：今天我们先来研究一个小问题：在有300万人口的杭州市，如果每个家庭有一个没有关紧的水龙头在漏（滴）水，一昼夜将漏（滴）掉多少水？ 当然，我们不研究哗哗漏的，因为这人们容易注意到。我们研究一滴一滴漏的，怎么研究？需要知道什么？
有多少个家庭？一个水龙头漏水量？ 一个一个来思考：有多少个家庭？
估计杭州地区平均每户4人（有些家庭3人，有些爷爷奶奶或外公外婆一起住），估计75万户。现在我们没有更精确的数据，先用估计数，等查到了确切数再放进去。
思考：一个水龙头漏水量？
1分钟——1昼夜。怎样才能知道一个水龙头的漏水量？实验。（打出图片：一个人拿水杯、一个人看量筒，一个人看表，一个人记录）这一个水龙头能代表75万个水龙头吗？多做几个，有快有慢。研究一次表示我们研究了一个水龙头，每组研究三次，就有了三个，7个组就有21个，用这21个水龙头一昼夜的漏水量的平均数作代表可以吗？ 2．活动建议：
小组分工合作。
? 每次实验1分钟（滴速很慢时可延长到2分钟）。 ? 用滴管测出每次漏水量。 ? 推算一昼夜漏水量并填表。
看活动记录单： 漏水量 漏水时间 一昼夜漏水量 第一次 2分钟 第二次 2分钟 第三次 2分钟 13
2009学年第一学期六（上）第五单元教学设计 2010 有不清楚地方吗？ 你们可以用笔尖在水杯底部打个洞，让水漏出来，如果太大到里面按一下。清楚吗？开始。 3．学生分小组研究。
4．数据共享：求21个数据的平均数太麻烦了，有没有可能把这项工作简化一下？可以先求每个小组的平均数，再求这些数的平均数。 各小组先求，然后报，同时各小组计算总平均数。 推算杭州市区一昼夜漏水量。这些水到底有多少呢？
这么多水意味着什么呢？选一条你感兴趣的，算一算，说一说。 （1） 每人平均每天应喝水1500毫升。 （2） 生产1千克化肥约需水4升。 （3） 1吨水可供炼钢150千克所需。 （4） 杭州市每吨水的价格是1.65元。
5．看来，一滴水虽然微不足道，但积少成多、聚沙成塔，不容小视。我们要节约用水，节约用水，你有哪些建议和方法？先在小组里交流一下，推荐你们认为比较好的方法介绍给大家。
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2009学年第一学期六（上）第五单元教学设计 2010 三．总结 6．任选一题解答，并在小组交流解答后你的想法。 （1）杭州市日平均供水量130万吨，据测算，我市自来水管道漏水率在20％左右，杭州市平均每天损失多少吨水？
（2）我国工业用水的重复利用率在30％左右，美国、日本等发达国家则高达90％，照这样计算，某市工业用水每天约300万吨，重复利用的水量与发达国家相差多少吨？
（3）我国农业灌溉用水效率大约是30％，照这样计算，西北某地区农业年灌溉用水量是1200万吨，每年有效用水量是多少万吨？采用滴灌技术后用水效率提高到60％，保持同样的有效用水量，现在农业灌溉用水量是多少万吨？ （4）小明家更换了节水水龙头，本月用水9.5吨，比上月减少5％，上月用水多少吨？
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2009学年第一学期六（上）第五单元教学设计 2010 第五课防止水污染 教学内容：防止水污染 教学目标：
1.能综合应用数和代数、通过收集资料、动手实验等实践活动了解我国和地球水资源状况分析家庭用水量，树立节水、环保意识。 2．初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。
教学过程
1. 观察与交流。先呈现化工厂生产中产生污染等方面的信息和环境保护法的相关规定。
1.例：
2.引导学生讨论:这个化工厂面临着什么问题？讨论这个问题需要哪些信息？ 3.练习
第1大题组织学生辩论，详细可以参考题中的5条建议
第2题请以工厂周围居民的身份，提出你对工厂投资建造污水处理系统的建议。
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