计划和工作目标，并经常性进行检查，使各项工作有组织、有计划、有秩序的进行。加强制度建设和教师思想政治工作，制定和完善与《教师法》配套的规章制度，形成科学规范的教师管理制度体系。
（二）师资队伍建设
教师素质的高低直接影响着职业教育教学的质量，造就既熟悉专业理论，又精通实践技能的高素质的教师队伍，是专业建设的一项重要内容。采取外引内培，充实数量，优化结构，提升素质。建立专业带头人及专业负责人制度，以形成专业结构合理、具有发展潜力的梯形师资队伍为目标，建立一支政治合格、师德高尚、结构合理、业务精良专兼结合的“双师型”的师资队伍。
（三）人才培养建设
根据中等职业教育人才培养目标的定位，将技能培养与素质教育的思想贯穿于教育教学的全过程，理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点，把真正属于基础性的东西精选出来；专业课教学突出实用性与技能性操作的要求，把与专业有关的新技术知识及时充实进去，把最必需的知识与技能教给学生。实行工学结合，加强会计实践教学，注重学生将所学知识应用到实际工作中，既符合会计学科技能性操作强的特点，又能收到很好的教学效果，使会计电算化专业的毕业生岗位动手能力强。进一步总结多年来在人才培养方面的经验，大胆进行观念创新，紧紧围绕社会对会计电算化职业人才需求的现实，在教学手段，教学内容、课程体系和实践技能训练等环节进行积极的改革和不懈探索，
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形成特色鲜明的“工学结合、岗证一体”的会计电算化人才培养模式。
（四）教学内容建设
以创新的教学思想制订教学目标体系，以创新的教学模式组织实施教学，以满足社会对人才的需要为目标，以培养高素质应用型会计电算化人才为主线，设计学生的知识、能力和素质结构，设计人才培养的具体方案。充分利用现代实验条件和多媒体技术，培养学生形成会计技能意识，全面提高其实践技能和综合素质。改革人才培养模式，推行工学结合教学模式，加强会计电算化专业实践教学。努力使实践教学内容科学合理，增强实用性，突出基本技能知识的要求与综合操作能力的训练。
（五）课程体系建设
在充分调研和市场人才需求分析基础上以及我国会计改革情况，及时补充增加新内容。根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选最有效知识内容，配合实践性教育环节，形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。科学合理地进行课程设置，全面进行课程建设。根据专业培养目标和人才的知识、能力、素质的结构要求，构建本专业教学课程体系，将课程体系、培养目标、专业能力有机结合。
（六）教学内容与教学方法建设
本着技能为本、人文见长、走品牌办学之路的理念要求，不断深化教科研工作，借助产学研平台，通过课题立项、社会调研、人
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才培养目标的不断优化，推动会计电算化教学特色的进一步巩固和深化。不断进行教学内容、教学方法的改革，广泛采用现代教育技术，积极推广多媒体教学，提高教学质量。
课堂讲授与开展讨论相结合，采用启发式教学，强化案例教学。发挥学生能动学习的主体作用，引导学生积极思考，在师生之间形成互动，构起交流的平台。充分利用会计实训室，进一步搞好会计实训教学。使学生在模拟环境下贴近会计实务，在教师指导下完成会计课程的每一项实训操作，使学生掌握必须的实践技能，提高会计职业能力。
（七）教材建设
职业教育要增强专业的适应性，要编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的教材。在教材建设上，一是选用高质量的全国统编教材；二是根据经济发展、专业特色和学生培养的要求，鼓励教师积极参加校本教材的编写工作，突出职业教育特色；校企合作，共同编写部分教材，以形成符合职业教育特色的会计电算化专业教材体系以及实训资料。
（八）实验室建设
积极创造条件，改善办学设施。为了更好的进行人才培养，在现有的基础上继续完善相应的设施，不断加大实验实训室建设投入，特别是加大对会计电算化实验室、ERP实验室，会计仿真模拟实验室的建设投入。计划在三年内，一方面依托功能强大的实训室，购入较为成熟的会计软件，另一方面组织有关专业教师，利用现代计算
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机技术，共同研制开发会计多媒体教学实验系统，使系统所显示的各种原始凭证、记账凭证、账簿和报表均以当前企业采用的实物为蓝本，形象、逼真、直观地再现企业会计业务，使学生在模拟仿真的环境下接受系统地训练，熟悉企业会计业务处理流程。通过情景模拟与实务操作的有机结合的教学手段，为学生提供能在较短时间内，通过实践，快速、规范地掌握会计实务各项业务操作的要领和技能的实验平台。
（九）校外实训基地建设
校企合作是职业院校培养技能型应用人才的有效途径，实施产学研结合，对于提高教师队伍的整体素质和教学质量，突出专业的针对性和实践性有重要的意义。让学生在校内模拟实训的基础上，深入企业接触实际生产实践和经营活动，了解企业的现状、财务核算的特点、会计岗位的设置与分工，切实感受与参与企业真实的会计核算过程。
依据企业现有岗位及预期岗位的要求，确定相关专业的岗位职责，分析专业素质与能力结构，构建学生的知识、能力和素质结构框架。
四、会计电算化专业改革方案
（一）会计电算化专业培养目标和毕业生能力定位 1．会计电算化专业培养目标
经过二十多年的实践、探索，我国会计电算化事业取得了很大的发展。会计电算化是由会计学科和计算机学科融合而形成的新学科，是计算机应用型的现代会计专业。本专业是以岗位需求为导向，
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充分体现“必备的理论原理、突出操作技能、体现最新应用技术”的教学思想，旨在培养德、智、体、美全面发展的、具有良好的职业道德、爱岗敬业、创新求实的会计电算化技能型专门人才。学生通过系统学习和实践活动，熟悉计算机基本原理及实用技术、掌握会计基本原理和会计基本技术和方法，掌握会计电算化原理、技术和方法，了解电算化会计信息系统开发技术，具有熟练使用会计电算化实用软件处理会计实务的能力。
近年来企业人才需求热点已经集中在能够开展基层工作的具有组织和管理才能的技术人员。因此，职业教育应该将综合素质作为人才培养的质量标准。与企业合作办学，能够切近感受社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。从会计电算化专业说，在企业大面积推广以财务管理系统为核心的信息系统，提高了业务处理的自动化程度，建造了企业经营管理的数字神经系统。企业管理的现代化使会计人员在事实上进入企业的管理层，因此要求他们必须具备综合业务处理能力和信息化管理能力。我校采用用友公司提供的企业级财务软件作为教学工具，学生在购销存业务处理、会计核算和财务监控一体化管理的电子化操作中，不仅训练了会计业务技能，而且从合理控制库存、加快资金周转、降低成本等方面训练了经营决策能力，提高了综合实践能力和创新精神。培养目标应该是培养具有一定政治思想觉悟的懂会计核算、财务分析、报表统计和财务软件等方面知识并具有相应操作技能的中级会计应用型人才。为了实现这一培养目标，其课程设置与教学内容体系必须与之相适
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