2.一定时间内事件发生的数量和性质 3.个体的兴趣和情绪 五、社会知觉??? 社会知觉的一般概念
??社会知觉：指个人在社会环境中对他人（某个个体或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。?? ?社会知觉包括的内容：?
（1）对人的知觉：对他人的知觉、对自我的知觉? （2）对社会事件因果关系的知觉 （3）对人际关系的知觉? 社会知觉的特性?
??（1）?认知对象的独特性：人能体验其内部世界，而物不能所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。?
??（2）?对他人行为的期望会影响社会知觉过程：社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系，于是知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此。?
??（3）?社会知觉加工过程的特殊性：进行社会知觉也需要对知觉对象的各种信息加以组织分类，但社会知觉往往根据他人的外表和行为进行概括和判断，而且在加工过程中，对信息的处理也更容易采用以点带面的策略，所以个人的经验会严重影响社会知觉的过程。 ??社会认知的基本过程??? 1.信息的搜集和选择?
??社会信息的搜集和选择会受到主客观因素的制约；???人们要做出社会判断必须要获得足够的信息；???人们的先前经验会影响他对信息的搜集和选择：?
??第一，个体根据先前经验决定哪些信息是有关的，而先前经验很可能是错误的或者有误差；?
??第二，个体没注意到信息中的偏差；?
??第三，个体往往抓住那些最显着的个案信息，忽略基于多数人的统计信息??? 2.信息的整合过程?
??社会认知信息整合过程中的几种效应：??? （1）首因效应和近因效应? ??首因效应:
指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。? ??近因效应:
指在总体印象形成过程中，新近获得信息比原来获得的信息影响更大的现象。? （2）晕轮效应：
指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。 （3）社会刻板效应：
社会刻板印象指人们对社会上某一些事物产生的比较固定的看法，也是一种概括二笼统的看法?
第五章?记忆与学习
??一、记忆概述?? 记忆的概念?
??记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。从向脑内存储到再次提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆。?? 记忆的过程?
记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统-编码；信息在记忆中储存-保持；信息从记忆中提取出来-提取。?
（1）编码:信息进入记忆系统；编程过程需要注意的参与；编码的强弱直接影响记忆的长短? （2）保持（储存):信息在记忆中储存；可能出现遗忘?
（3）提取:信息从记忆中提取出来；有不同的表现方式：回忆、再认??? 记忆的类型?? 根据记忆的内容来分?
??1.陈述性记忆和程序性记忆?
??陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息；可用言语表达?
??程序性记忆，又称技能记忆，记忆程序性记忆，如怎样做事情或如何掌握技能；不可用言语表达?
??2.情景记忆和语义记忆??均属于陈述性记忆?
??情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。? ??语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。 二、记忆系统?? 感觉记忆?
又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直觉印象。 来自环境的信息首先到达感觉记忆，如果这些信息被注意，则进入短时记忆。?? 各种感觉信息在感觉寄存器中的存储形式是视觉表象和声音表象，称视象和声象。 短时记忆
也称工作记忆，是信息加工系统的核心。 短时记忆中的信息主要以语音代码的形式储存。 短时记忆的一个重要性质是它的容量是有限的。 在短时记忆中，信息的保持时间是有限的。 长时记忆
是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。 编码形式：1.语义代码 2.视觉代码
长时记忆的容量大，保持的时间长，一般被认为是无限的。 三、遗忘???
遗忘???:是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆和再认。 遗忘曲线?
??艾宾浩斯?研究“纯”记忆；设计节省法（再学习法），测量遗忘；绘制记忆节省图（保持曲线或遗忘曲线）???
遗忘的原因?
?1.消退??遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果???
2.干扰??遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰，一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。?
?干扰分为前摄干扰和倒摄干扰。这是遗忘的主要原因。? ??几乎所有长时记忆的遗忘都可归因于某种形式的提取失败。
信息间在记忆中的联系依然存在，被干扰所破坏的仅仅是提取信息的能力。
信息的提取有时需要借助有特殊的提取线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下条件（遗忘的影响因素）：?
（1）与编码信息联系的紧密程度??? （2）情境和状态的依存性??? （3）情绪的作用???
有意遗忘的作用?：?保护自己不受伤害?? 提高记忆能力的方法
??1.地点法（位置法）??传统的记忆术；主要利用视觉表象，以地点位置为提取线索? ??2.韵律法（口诀法）??记忆纯语言材料?
??3.记笔记??最常用的记忆术；对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的联系，清晰准确的总结主要观点和例证? ??四、学习?? 学习?：
通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。???
（1）学习首先是一种适应活动：适应包括生理和心理；学习属于心理适应??? （2）学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的? 学习的过程?
梅耶的学习过程模式：
信息 短时记忆 行为
（刺激） (A) 工作记忆 （C） （反应）
(D) (E)
长时记忆 （B）
（A：注意B：原有意识C：新知识的内部联系 D：新旧知识之间的联系 E:新知识进入长时记忆）
根据梅耶的学习过程模式图，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意（A），通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，忽视其他无关刺激，同时激活长时记忆中的相关原有意识（B）。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内在联系（C），并与激活的原有的信息想联系（D）。最后，被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来（E）。 学习的分类
依学习方式划分：接受学习、发现学习、意义学习、机械学习 依学习内容划分：知识学习、技能学习、社会规范的学习 学习与记忆的关系 学习的策略与方法
1.复习策略：复习时间、复习次数、复习方法 2.组织策略：群集、摘录、划线、写标题、列提纲
第六章 思维与创造性
一、?思维及其基本特征 （1）?思维：
以人已有的知识为中介，对客观事物间接地、概括的反应。? 思维的特征：
间接性、概括性、思维和语言有密切关系
（2）?思维的过程：分析综合?–?比较?–?抽象概括 （3）?思维的种类：