它是一种有效的学习方式现手段，是提高自身学习能力与知识水平的一种有效方式。
四、课题研究的实践意义和理论价值
（一）实践意义
本课题的研究将改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，学生不仅可以从传统的教学环境，即三中心教学模式（以教师、课堂和书本中心的模式）中学习知识，而且还可以从网上进行学习或讨论。这样，从集体学习向个体化学习模式发展，学生应用计算机技术，通过校园网共享多媒体资源进行学习，使学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者和帮助者。学生的学习过程已不再是被动地接受知识，而包含有更多的创造性活动内容，因而最终形成以学生为中心的个体化学习模式。
（二）理论价值
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，我们早已进入到信息时代，多媒体技术、网络技术的发展对我国教育将会产生重大而深远的影响。21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种日新月异的数字化生存环境，中小学校如何学与教，是关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。
五、课题研究的理论依据及遵循的原则 （一）理论依据
1、建构主义学习理论是本课题的指导理论。
建构主义学习理论认为：知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。建构主义提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这一理论不仅完全符合素质教育的要求，而且也符合信息技术与学科教学整合的要求。在课题研究的实践中，采用建构主义的理论方法，教师为学生提供学习导向，然后让学生通过各种信息渠道，包括教材、资料、计算机、网络等资源进行自主学习、合作学习、探究学习，提高学生对各种信息的处理能力和学习效率。
2、现代教育技术理论和现代信息网络技术是本课题实验研究的理论基础和实验环境。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代教育方法，通过对教与学的过程及教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价以实现教学优化的理论与实践。研究的重点是“学习型校园网建设与应用的实践研究”，用这一新的理念促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。从教育技术的观点看，教学是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进；学习包括学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。
（二）遵循的原则
课题研究主要遵循以下几项原则：
1、整体性原则：学习型校园网的建设与应用的实践是一个从规划、建设、应用等多方面的一个综合系统，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响校园网整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行科学探究的指导。
2、实践性原则：对于校园网的研究实际上就是一个实践的过程，因素无论是教师还是学生，还是专业的信息技术教师，如果要想熟练的实用网络资源进行各方面技能的培训，就必须进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。
3、主体性原则：校园网的建设，最终的落脚点是让培养学生的主动性提高学生的综合素质。为此，教师在组织学生活动过程中，应力求贯彻学生主体原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行探究，独立地思考和解决问题。注重学生全员参与，教师可以从多种角度引导学生参与，包括直接参与和间接参与、知识与技能的参与和情感与态度的参与。关注学生实践与应用的过程，重视过程设计、过程指导和过程评价，并激发参与新的过程的探究。
六、完成课题的可行性分析
（一）外部条件
在现代信息社会中，飞速发展的信息技术已为教育改革提供了强有力的技术支持。事实上，现代教育技术正是建立在现代教育理论和现代信息技术基础上的，其中校园网建设则是目前现代教育技术的热
门课题之一，它的主要目标就是为学校教师和学生进行教学科研提供信息化的教学环境。校园网的建成，为全校的教学、科研、教务、人事、行政、财务、图书、管理等提供了一个高效高性能的工作环境，对提高全校的教学、科研、管理水平，进行国内交流，都会起到巨大的推动作用。从某种意义上讲，校园网是学校信息化教学环境的基础设施以及实现各项管理工作的物质基础，是实现“终身教育\的重要手段，因此，校园网的建设和应用必将对全面实施素质教育，提高全民素质产生其他信息化手段所无可比拟的巨大作用。
（二）内部条件
1、硬件环境：我校现在已经具体天网（我校是现代远程教育工程模式三学校，可以从卫星上下载IP数据资源和收看卫星电视），地网（我校是石嘴山市教育城域网40所示范学校之一，城域网内部是100M带宽，出口到因特网是10M带宽）合一的有利环境，学校校园网服务器已经将这两个网络上资源有效整合为全校师生使用。学校的网络环境和硬件环境都已达到要求。
2、软件环境：（1）学校校园网现在安装有北京校际通公司的校园网管理软件一套，其中包括：校园行政管理系统，数字图书馆系统，校园信息发布平台。（2）安装有现代远程教育工程提供的学科资源库一套107G，卫星上下载的资源每学期近100G。（3）安装有自治区百标工程配备的学科资源库一套120G。（4）做为石嘴山市教育城域网会员学校之一可以共享教育局和其它学校在局域网上发布的公共资源。这些软件可以教师和学生的提供有利的资源保证。
第二部分 课题研究设计
一、课题的界定
校园网：将学校的计算机用物理连接方式连接起来，并且以相应的软件支撑，并且发挥网络的作用。
学习型校园网：我们所建立的校园网的主要作用就是给师生提供一个学习的平台，让教师在这个平台上有所得，能提高自己的综合素质，提高自己的教育教学水平，学生在这个平台上充分利用平台的优势来进行合作学习，进行多方面的交流，最终达到提高自己综合成绩的目的。
实践与应用：校园网建设起来最重要的就是应用，如何在校园网环境下教师与教师之间协同备课、进行网络教研，学生与学生之间协作学习。
二、课题的理论假设及研究目标
（一）理论假设
课题研究的基本思路是：用校园网络变教师贩教育教学方式和学生学习方式。
课题组教师在更新自己观念的同时，指导学校其它教师更新教学理念和学习理念，变革教学方式和学习方式，积极探索和开展形式多样、丰富多彩的实践和应用活动，引导学生改变学习方法，感受信息技术和网络的魅力，感受网络共享的好处。
（二）研究目标
1、构建具有学校办学特色的学习型校园网； 2、建设符合本校实际校园网资源库；
3、发挥校园网的作用实现教师教育、教学思想的更新； 4、让学生在“做中学”，真正激发学生不断探究新知识的欲望；