5、使学生自觉地对知识进行拓展学习，提高学生的信息素养；
（三）课题研究的主要内容
1.建立校园辅助教学系统。逐步建立了电子教学素材库、电子课件库。自主开发课件管理系统，专用电子备课室成了课件和教学素材的制作中心。利用各种先进的输入设备将学校现有的大量教学素材（如录音带、录像带、图书、挂图、胶片等）进行技术处理，使之成为数字化的教学素材用于课件制作。创作和具有的优秀课件、资料，通过网管中心统一组织上网，教师可以利用网络共享丰富的电子素材，方便地制作出各种电子教案和课件。
通过对教师提供充分的基础培训和应用工具软件的使用培训，以及技术支持，使教师可以在办公室或在家里自己动手利用现成的电子素材组织、制作电子教案和课件，直接为他们的课堂教学服务，从而彻底解决以往课堂辅助教学软件不能适应不同教师教学需要的问题。
2.建立了学校管理信息系统，通过建立学校管理信息系统，可以为学校领导提供及时、准确的管理信息，实现学校办公自动化，建立学籍管理，人事档案管理、财务管理等系统。为将来提供决策支持打下良好的基础。学校管理信息系统中丰富的管理工具还可以将学校领导和各级行政管理人员从繁重的事务性工作中解脱出来，使之得以集中精力来考虑学校的建设和发展。
3.建立Internet/Intranet应用系统。通过建立校园网
Internet/Intranet应用系统，为广大师生提供一块广阔的信息园地。
学校将Internet作为一个高效、廉价的信息仓库，广大师生可以利用校园网方便地浏览Internet上的各个信息站点，检索信息，通过电子邮件和全国甚至全世界的同行建立通信联系和业务交流。通过主页向外界介绍学校的办学特色，师资力量，发布招生信息，联系各层校友，扩大学校的影响。
教师可以自己上网收集素材或通过教育和科研网交流教研信息。 行政管理人员可以通过校园网对内发布校园信息，学生奖惩情况等。
学生可以在教师的辅导下利用校园网在校内组织网络兴趣小组和网络协会，建立学生网站、主页、校园电子刊物、网络讨论区等活动，利用校园网组织跨学校的信息交流及联谊活动。
4.建立了教育资源信息中心。信息资源的建设是校园网应用的基础，结合实际情况，统一规划，集中财力和人力，建设公用教育、教学数据库（如题库）和教学辅助数据库（如电子课件库、电子素材库），为广大师生服务，信息资源的建设，除了自主开发建设有特色的资源外，学校设立了专项资金，采用购买的方式引进了一些优秀的信息资源。
5、网络教育与传统教育在综合实践活动课中研究性学习的优势互补
通过“网络教育与传统教育优势互补”课题研究，拓展校园文化研究的内涵、研究的方法以及研究的内容，形成有学校特色的校园文化资源库，形成一批有价值的综合实践活动案例和论文。
6、网络教育与传统教育优势互补下中学主要学科自主学习的研究借助“学教平台”的开发、完善和应用，探索新型课堂教学结构和模式，推动学校教师教学观念和学生学习方式的转变，形成一批有价值的网络教学案例和课件，形成一批有价值的网络教学论文，促进学校的特色网站的形成，促进网络学教平台的成熟。
7、利用远程教育的资源优势，会同其它学校共同对远程教育的资源进行二次开发，对远程资源进行整理，使之成为适合学校自身特色的积件资源。
四、课题研究的过程设计
本 课 题 研 究 从 2 0 0 7年 10 月 开 始 ， 计 划 三 年完 成 ，分 三 个 阶 段 ( 一 ) 实 验 准 备 阶 段 ： 2 0 0 7年 10 月 —— 2 0 0 8 年 2月。 主 要 任 务 ：
1、购 买 有 关 理 论 书 籍 ，查阅和收集相关资料。 2、撰写开题报告，设计课题实施方案。
3、组建课题组，培训课题组教师。首先培训校园网建设的相关内容；其次培训课题研究内容、方法、过程等。
4、召开教师座谈会，摸清教师对校园网的认知程度和对校园网的理解程度。
5、通过对学生问卷 、座谈、课堂观察等，了解学生对校园网和因特网的作用的认知程度。
（ 二） 实 践 研 究 阶 段 ： 2 0 0 8年 3月 —— 2 0 10年 2月 主 要 任 务 ：
1、对建设完成的校园网进行进一步的完善。
2、建设完成各个软件平台，如信息发布平台等。 3、对全校教师进行培训如何利用校园网资源。
4、对全校学生利用信息技术课进行校园网使用指导。
在全校师生学习并且会使用校园网资源的基础上，要求师生要利用校园网资源进行从浅层次的资源下载到深层次的合作教研、合作学习方面的利用。
在课题研究中，课题组成员进行的行动研究主要有：一搭建题课所需要软硬件环境；二是搭建学校资源库；三是搭建资源库中的积件；四是撰写研究的教学案例；五是撰写研究论文。
根据学生的学习基础和认知发展水平，在组织全校学生深入认识校园网带给我们的是什么？开展信息技术综合实践课活动，“如何利用网络资源来有效的学习”，同时结合其它各个学科进行相关的综合实践课活动。
6、定期举办课题研讨会和总结会，反思教学行为，进一步论证课题实施方案的实效性、可行性、价值性。对课题进行理性思考与经验总结，撰写研究成果。
7、实践、反思、修正，整理相关课题研究材料。 （ 三） 总 结 评 价 阶 段 ： 2 0 0 9 年3月 － － 2 0 0 9年 8 月
本 阶 段 的 主 要 任 务 是 ： 通 过 问 卷 、调查、课堂表现、能力测试等方式，考查学生经过网络合作学习，学习能力的提高程度，从而检验网络合作学习的科学性、实效性。收集整理课题资料，对数据、资
料进行教育统计分析，撰写论文和研究报告，编辑《案例集》、《论文集》、《课堂实录集》等。
五、课题研究的范围、对象
本课题在重点探索学习型校园网的实践与应用的基础上，最终落脚点如何真正提高教师的教育教学水平，学生的学习能力。
课题研究的对象是：惠农中学全体学生和教师
六、课题研究的方法设计
以行动研究法为主，辅之以文献法、调研法等方法。注重研究中的“计划、行动、考察、反馈与调整”，注重相关资料的收集。
（三）研究价值
网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。有鉴于此，科学认识网络环境下的教育与传统意义上的教育二者之关系便成了广大教育工作者及其关注教育的学者、专家们关注的重要课题。
1、构建学校的校园网和资源库
2、让教师学会利用校园网提高专业技能，转变教育教学理念 3、让学生学会使用校园网，利用网络学习平台学习成绩稳步上升
一、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）研究目标：
1、构建具有学校办学特色的学习型校园网； 2、建设符合本校实际校园网资源库；
3、发挥校园网的作用实现教师教育、教学思想的更新； 4、让学生在“做中学”，真正激发学生不断探究新知识的欲望；