中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。 1.学生欣赏歌曲。
2.师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 3.师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 4.再听，跟录音轻声哼唱旋律。
五、拓展 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
第9课 多彩的乡音（六）
教学内容 歌曲《盼红军》 教学目标
1.知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。
2.过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3.情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。 教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
第 一课时
一、导入
1.听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》 2.听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地------ 小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热
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血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们学习？
3. 排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇的解放军。不过要记住胜利的队伍离不开严明的纪律。 跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。 4.手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌人还没有发现，射击------ 消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。
5. 这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象一下，受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了
6. 揭示课题：《盼红军》四川民歌 二、 巩固歌曲
1. 这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2. 同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。 看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？ 有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3.逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。
段落 情绪 速度、力度 演唱形式第一段 悲伤地、 凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱第二段 优美地、 舒展地中速、f 女声独唱 第三段 急切地、 喜悦地 稍快、f 男声齐唱 第四段 高兴地、 活跃地中速、f 全体齐唱 第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱 结束句 兴高采烈地 渐慢、
4.齐唱
5.有感情地演唱全曲。 三、艺术合作。
1. 同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，
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如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。
2. 分组作画，老师巡回指导。 认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。 四、综合表演。
1.按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2.跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。 五、小结 延伸
你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课
第二课时
教学内容：《金瓶似的小山》 教学目标
1.多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏
2.西藏素有“歌舞的海洋“之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳“。
3.本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。 教学过程 一、导入
1.学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。 二、新课教学
1.教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？ 2.表现歌曲。
3．随歌曲律动。
4．用打击乐器为歌曲伴奏。 5．出示歌曲伴奏谱，分小组练习。
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6．慢速，各小组合奏练习。 7．听音乐进行伴奏。 三、小结。
第三课时
教学内容 《孟姜女哭长城》 教学过程
一、导入新课
孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。 今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
二、歌曲教学
1.请学生讲述《孟姜女》的故事。
2.随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。 提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》
1.提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？ 2.提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
四、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。
五、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征
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第11课 音乐家（三）——贝多芬
教学内容：学唱《欢乐颂》 教学目标：
1、了解世界音乐大师贝多芬的生平，并能从他的作品中获得审美体验。
2、能哼唱和记住合唱《欢乐颂》的主题，能听辨出管弦乐曲《土耳其进行曲》主题的不同变奏，并试着查阅相关知识。 教学重点：会唱歌曲《欢乐颂》
教学难点：学会欣赏《欢乐颂》和《土耳其进行曲》的不同主题。 教学过程：
一、欣赏作品，感受作品 1.播放乐曲，学生仔细欣赏。
2.试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。 3.再说说听完歌曲后的感受。 二、仔细听辨，了解作者
1.听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。 2.了解歌曲的创作背景。 3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感 1.再听乐曲，掌握主旋律。 2.朗读歌词，介绍词作者。
3.引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。 四、介绍贝多芬的《第九交响曲》
第12课儿童歌舞剧—《法图姑娘》
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教学内容：歌舞剧《法图姑娘》 教学目标：
在老师指导下欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的了解，能哼唱和记住主题。 教学过程：
一、讲一讲，老师用故事简要引出新课
二、 听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。
三、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。
四、 唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。
五、 演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。
六、 课后小结：先学会歌曲再表演更好些
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