没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展教学 目标 包含教材 分析 学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。 1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 重点 重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 难点 难点：经过记忆思考后的创造性表现 教具 （学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 学具 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 1、导入课题。 教 学 过 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥…… 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。 教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： ①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 ” 程 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来 极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 2、桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。 3、桥是历史的见证。 教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 4、欣赏大师笔下的桥。 出示图片资料，学生欣赏。 教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ ②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。 5、拓展《心中的桥》。 教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。 欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。 教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。 教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。 学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。 6、评述讨论。 教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 在欣赏的同时，请思考下列问题： （1）同学设计的桥，有什么特点？ （2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。 （3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 7、小结。 教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。 反思 重建
小学2014学年备课教案纸
年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 生长的植物 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。 教学 2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教目标 育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 重点 重点：树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。 难点 难点：经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。 教具 （学生）事先了解植物的图片以及生长规律极其特点。 学具 （教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等。 1.导入课题。 教师：植物，我们人类最好的朋友，可以供大家欣赏，带来精神享受，生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能…… 看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？ 你最喜欢哪种植物呢？为什么？ 学生：向日葵（热情的，向上的）、梅兰竹菊（四君子）、松树等等。 2.植物的文化。 （1）植物给人们带来精神的享受。 教 教师：下面我们一起来欣赏一些图片，在图中 有哪些植物是你认识的？你觉得他们美在哪里？从 她们身上你学到了什么？ 教师出示植物的图片，学生讨论以下问题： ①你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来 谈谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光学 影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下这种植物？ （结合图片资料的展示描述） 范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷 花。 过 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” “荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”——朱 自清散文《菏塘夜色》 教师总结： 通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它程 既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大 的精神享受。 （2）植物是地球的最美好的礼物。 教师提问： 植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结： 植物是我们地球最好的礼物，可用来挡沙、保护水源、净化空气、美化我们的生活。 植物还可以长出果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等 （3）植物也是历史的见证。 教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？ 看我们学校里的古树，见证着学校的变迁！ 村口的大榕树，1000多年的历史，几个人才能围抱，是生命树。 银杏是活化石。 3.欣赏大师笔下的植物。 出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。 教师提问： ①美术大师是用什么方法来表现树的？ ②大师笔下的树在造型、色彩、明暗、肌理上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。 4.用画笔描述植物。 教师：我们通过观看图片，欣赏了大师的作品，接下去同学们可以根据图片和实际经验来描画一幅植物作品。工具不限。 第二课时 课前准备 （学生）各种绘画工具，水笔，钢笔，记号笔等。 （教师）绘画工具。 教学过程 1.导入课题。 教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及同学们近距离写生了植物局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！ 2.讨论树的结构。 看图片讨论树的大致结构，自然界中树有好多种类，但是他们的结构却是万变不离其中，由树干，树枝，枝桠组成。 3.欣赏图片，各种各样的树。 教师：看这些树的特征，可以用哪些手法去表现？ 4.分层作业。 （1）线描的方法。 教师特别强调线的穿插，疏密。 （2）水粉的表现方法。 色彩的运用，注意用什么样的色彩来表现树木勃勃生机。 （3）工艺树。