培育充满生命意义的有效课堂行为，是研究校本教研行为文化的突破口。
三、完成本课题的条件分析
人员结构：本课题组由安庆市教育教学研究室五位骨干教研员（其中三位特级教师，两位是硕士学位研究生）和部分学校一线骨干教师组成，年龄在40岁左右，都有多年丰富的教学教研经验，且大多有主持或参与过国家、省、市级教科研立项课题的研究工作并已结题的经历。其中，课题首要负责人孙彦是安庆市教育教学研究室主任，特级教师，安徽省首届教坛新星。曾获“安庆市第二届十大杰出青年”荣誉称号，享受省政府特殊津贴,中国数学奥林匹克高级教练，长期从事数学竞赛的命题、解题、辅导和教学理论研究工作。近十年来，在全国学术期刊发表论文五十余篇，主编或参编教辅、竞赛用书二十余部，多次在《中等数学》杂志上发表竞赛训练题，先后辅导过十多名学生进入全国理科实验班。代表作有《高中竞赛赛前二十讲》、《素质教育新教案》、《实验、猜想、论证》等。
资料准备：课题组通过网络查找、购买新书、查阅报刊最新动态、整理已有研究成果等方式准备课题研究的资料
科研手段：调查、分析、比较、试验、总结等方法手段 经费保障：安庆市教育教学研究室对本课题提供经费保障。 四、课题组各子课题负责人分工情况
孙彦：全面负责课题的组织、研究和保障工作，并具体承担子课题“以学科教研组文化建设为载体的校本教研组织文化建设研究”的
研究与试验任务,并与安庆田家炳中学一起共同开展省级立项课题《构建有效的学校教研组教研模式的行动研究》（JG10064）的研究。 徐寒杰：以有效课堂为突破口的校本教研行为文化模式研究 何成法：以区域合作、网络教研为抓手的校本教研文化推进模式研究 江龙林：以人文管理为核心的校本教研制度文化建设研究 韩久建：安庆市基础教育校本教研现状的调查与分析 五、课题研究的过程概述 主要研究阶段 2010年5月-7月 8-9-10月 进行校本教研文化现状的调研 11-12月 开展各子课题的研究，阶段性研究报告汇总。 2011年1-2月 试验及总课题报告整合。 3-4月 结题材料整理 5月（最终完成时撰写结题报告（最终成果主要形式），召开结题会议，推广研间） 究成果 2010年10月15日 成果形式 课题申请立项 开题会议，形成开题报告 2010年安徽省教育科学规划立项课题(JG10045) “安庆市普通高中教学质量评价方案研究”开题报告
一、课题由来
教学质量评价是长期以来人们始终关注的一个热点、焦点、重点和难点问题，在长期的教学评价实践中，由于评价目的的不同，人们根据评价目的的需要，采用了不同评价方法、评价内容和评价指标。然而，在新课程改革的背景下，如何全面、客观、公正地评价一所普通高中的教学质量是一个亟待解决的问题，为此我们在长期开展教学评价研究和实践的基础上，提出了“安庆市普通高中教学质
量评价方案研究”这一课题。
二、概念诠释
所谓“教学质量”应该包括“教”与“学”双方的“质”与“量”，即教师和学生开展教学活动的“品质”与“数量”两个方面。长期以来，通常所说的“教学评价”着重关注的是“学生”学习的“品质”，而缺乏对“学生”学习“数量”的评价，更谈不上对教师教学活动“质”与“量”的评价。本课题研究的目的之一就是通过研究，建立完整的《安庆市普通高中教学质量评价内容体系》。
所谓“评价”是指为决策收集信息的过程。在一定的条件下，作出正确决策的概率不仅取决于决策者自身的能力，也取决于决策所依据的信息质量。我们通常所说的“教学评价”应该理解成为教师和学生双方提供决策信息依据的过程，因此，在教师和学生个人自身能力相对稳定的条件下，提高决策信息的质量显得尤为重要。本课题研究的意义就在于通过研究，建立全面而系统的《安庆市普通高中教学质量评价目标体系》，以确保教学评价为师生决策提供信息依据的可靠性。
所谓“方案”是指一系列《方法》和《案例（范本）》，所谓“评价方案”是指教学评价活动的《方法》和《范本》，研究制定“评价方案”的目的在于通过系统、全面的科学研究，制定《安庆市普通高中教学质量评价操作规程》，试图籍此来减小师生个人能力差异给决策造成的影响。
三、研究目的
开展“安庆市普通高中教学质量评价规范研究”，有助于系统研究普通高中教学质量评价目标和评价内容；有助于建立科学、系统、全面的普通高中教学质量评价体系；有助于规范普通高中教学质量评价行为；有助于师生依据评价进行
科学地教学决策；有助于普通高中学科教学的高效实施；有助于师生和谐、均衡
发展。 四、理论依据
第一、坚持以人为本理念，促进学校全面发展。 第二、坚持科学发展方向，促进学校持续发展。 第三、坚持实事求是原则，促进学校健康发展。
五、研究内容
本课题拟主要从以下几个方面开展安庆市普通高中教学评价研究：
第一、安庆市普通高中教学质量评价内容研究
为进一步推进普通高中新课程的有效实施，本课题拟依据普通高中《课程方案》和《课程标准》、教育部《考试大纲》和安徽省《考试说明》，研究制定《安庆市普通高中教学质量评价内容》。本《评价内容》应涵盖各学科高中学段各学
期各种类型教学评价活动的内容领域。 第二、安庆市普通高中教学质量评价目标研究
在研究《安庆市普通高中教学质量评价内容》的基础上，结合纸笔测试特点，研究制定《安庆市普通高中教学质量评价目标》。本《评价目标》对应上述纸笔测试《评价内容》的行为目标以及依据行为目标所推测的能力（测量）目标。
第三、安庆市普通高中教学质量评价规范研究
在研究《安庆市普通高中教学质量评价内容》和《安庆市普通高中教学质量评价目标》的基础上，研究制定《安庆市普通高中教学质量评价规范》，本《评价规范》应包括各学科各种类型教学评价的《活动规定》和《评价设计范本》。
第四、安庆市普通高中教学质量评价指标研究
科学、系统地评价指标设计对于全面、客观地挖掘评价信息具有十分重要的意义，在研究制定《评价内容》、《评价目标》和《评价规范》的基础上，开展《安庆市普通高中教学质量评价指标研究》，有助于为师生决策提供全面、可靠
的信息依据。 六、研究方法
本课题研究将根据研究内容的需要，拟采取文献资料分析法开展“安庆市普
通高中教学质量评价内容研究”和“安庆市普通高中教学质量评价目标研究”；采取试验法开展“安庆市普通高中教学质量评价规范研究”；采取计算分析法开
展“安庆市普通高中教学质量评价指标研究”。
七、预期突破
伴随着课程改革的不断深入，“教学评价”问题已越来越受到大家的关注，目前关注“教学评价”的研究有很多，但绝大多数还都处于对教学评价理念和教学评价模式的研究阶段，尚未看到有课题针对教学评价的具体内容、评价目标和
评价设计进行系统地、全面的研究。
开展“安庆市普通高中教学评价方案研究”，预期可以在构建普通高中教学质量评价内容、普通高中教学质量评价目标、普通高中教学质量评价规范和普通高中教学质量评价指标等方面取得一定的成果，部分研究成果不仅会提高普通高
中教学评价的效率，而且将会为提高学科教学的有效性奠定基础。
八、研究条件
完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)
1、人员结构：本课题负责人詹根连系安庆市教育局基础教育科科长，华东师范大学教育管理硕士毕业；洪学锋老师为安庆市教研室技术学科教研员,中学高级教师，课题组其他成员
均为各县（市）教研室以及部分普通高中的领导或骨干教师。
2、资料准备：
①《普通高中各学科课程标准（实验）》（人民教育出版社，2003年） ②《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（高等教育出版社，2010年） ③《2010年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》（黄山书社，
2010年）
④《教育评价与测量》（金娣 王刚 编著 教育科学出版社，2007年） ⑤《大规模教育考试：命题与评价》（雷新勇 著 华东师范大学出版社，
2007年）
⑥《考试数据的统计分析和解释》（雷新勇 著 华东师范大学出版社，2007
年）
3、外部条件：
本课题负责人已多次参加安徽省普通高中学业水平测试命题工作，并自2006年以来，实际上主持了安庆市普通高中的学业水平测试、高校招生考试和各学期教学质量监测的数据
分析和教学质量评价研究工作。
4、科研手段：本课题必须利用计算机及其网络开展研究工作；以课题组成员所在单位
为基础，组建子课题组分别开展理论与实验研究。
5、经费保证：课题组成员所在单位为课题研究提供课题研究必需的资料费、会议费、
差旅费以及必要的设备使用费。