边表演，欣赏后自由发言。（结尾部分）节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。提问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？学生回答，完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。
唱歌《种玉米》：学生看图片想象：他们在什么地方做了些什么，还在之前做过什么，总结：种玉米除了收割，还要播种、除草、施肥、撒种、浇水。听唱后说出歌曲特点：有劲、有生气地、快乐地、是国外作品，带领学生有节奏读歌词解决字词难点。教师播放磁带学生默唱；第二遍跟磁带轻声模唱，教师放慢速度示范，明确每句的节奏特点。教师面向全体同学指导、纠正，解决难点乐句。演唱时要求：用坚定有力的声音表现劳动气氛，教师可以为这个首歌加入配唱伴奏，如每句句末二分音符处加入“嘿嘿”，让它更热烈，更带劲儿，让所有的人都能感受到劳动场上热火朝天的场面。可选几名学生打击乐器，沙球：左手一拍一次，右手一拍两次，随音乐边唱边进行声势表演。
歌表演《猴子蒸糕》：欣赏歌曲，播放动画，学生叙述故事情节，教师总结道理：不劳动者不得食，不劳动就不能得
16
到吃的。根据歌曲内容，为五副图片排顺序。出示图片课件，一边听歌曲，一边为图片排顺序，有表情地模仿小猴和小狗的语气和动作。有感情地朗读歌词。纠正学生的语气，用心去体会歌词的意思。随歌曲旋律哼唱。先加入表情和动作去演唱，后进行歌表演。
第四单元 音乐中的动物 本单元以学生熟识的动物的叫声、走路及活动规律为抓手，用音乐“讲”了几个学生非常喜爱的童话故事，通过童话故事，激发学生对音乐的兴趣。童话故事只是个桥梁，重点要引导学生去发现音乐是怎样表现这些童话故事的，体会不同音乐形式所塑造的不同的动物形象。在活动中要积极进行音准及节奏训练，以学生的亲身体会和见闻为依托，进行合理想象与表演，使学生在体会音乐带给她们轻松快乐的同时，也能让他们知道怎样做事与做人。本单元涉及的音乐记号较多，应有意识地提示孩子进行认识与表现。知道有了他们，音乐更丰富，更有表现力。
歌曲《动物说话》：在发声练习中可涉及动物叫声的节奏和象声词，分角色唱唱、拍拍，师生合作进行声势游戏。请学生在认识几种打击乐器（木鱼、蛙响桶、碰铃）的基础上选择合适乐器，自编动作表演唱。教师示范变化小动物说话的节奏，让学生续编，进行创造性的培养。
17
欣赏《鸭子拌嘴（片段）》：老师和学生听音乐做鸭子律动导入。设计游戏：一棵打击乐树，请同学到树上找出上认识的打击乐器（碰铃、三角铁、响板、双响筒、小鼓、铃鼓等，做节奏回声游戏。通过听辨，学生进一步熟悉各种打击乐器的音色及名称。师介绍主要打击乐器锣和镲。讨论“拌嘴”是什么意思。带着“鸭子拌嘴”这个问题初听全曲。生听完谈自己的想象，可编成小故事说出来。学生边看《鸭子拌嘴》备课资源中的图片，边听音乐，说出听到乐曲中有哪些打击乐器。一群小鸭子（用小镲演奏）、大鸭子（用大镲演奏）清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，饶舌拌嘴，然后心满意足，摇摇摆摆回窝去的生动情景。拓展活动：1、同学用自制打击乐器发出的声音，来表现一只小狗在啃骨头的声音；一只小老鼠在偷吃东西的声音。2、学生选择或自制打击乐器，在用声音能表现一定的音乐形象后，与教师合作，创作一首自己的《鸭子拌嘴》，可边看画面边创作。师录制后播放，通过听赏，进一步启发学生的想象空间。
读童谣《小鸭子》：教师出示节奏卡：学生按节奏卡的节奏练习有关的节奏。然后，分声部练习节奏：先师生配合练习二声部，后生生配合练习二声部导。学生一部分边做模仿动作、边说童谣一声部，其他学生演奏打击乐曲配伴奏二声
18
部。
歌曲《小动物回家》：学生能用恰当的力度和速度表现不同角色的脚步和歌声。歌曲节奏切分音和浮点音符的表现是难点。师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片 。让学生根据歌词意思，模仿节奏，再让学生准备多种打击乐器,让学生用乐器来敲击节奏。试着把你喜欢的动物添加到歌曲中，如：小狗回家蹦蹦跳、小鹅回家摇摇摇、小水牛回家慢吞吞，小牛回家咚咚咚。
欣赏《小狗圆舞曲》：请学生说出自己与小狗的有趣故事，与大家分享。听到了除了小狗叫以外还有什么声音？口哨声，谁吹的，为什么要吹口哨？随音乐想象小狗跳舞的样子乐曲是由什么乐器演奏的。学生再听乐曲、打击你喜欢的节奏，哼唱乐曲主题，了解圆舞曲的定义的由来。
歌表演《小猫钓鱼》：故事导入《小猫钓鱼》，教师指导学生讲故事情节，并说出其中的道理。先带领学生按节奏读歌词。找出乐谱中的音乐记号进行了解，体会其运用的必要性。在歌曲表现时提示：小猫三心二意钓鱼和小猫改掉了缺点，专心的钓鱼，怎样在演唱时表现出来带领学生用合适的动作、表情、语气、声音力度表现通过小猫的行为变化，表现“垂头丧气和自豪喜悦”。 学生自由讨论，设计表演动作，
19
表演小猫追蝴蝶和钓到大鱼时的表情和动作。学生自己创造角色，分组表演，表演后学生点评，启发学生开阔思路，相互学习。
欣赏《龟兔赛跑》：可以采用多种教学方法。传统的方法一般是沿着故事的线索聆听音乐，或是通过辨别黑管和大管不同音色了解两个角色。根据创造性的教育理念，我们还可以尝试从整个音乐中提炼出四段音乐：树林的早晨、骄傲的兔子、勤恳的乌龟、欢庆胜利。学生熟悉音乐之后，为教师的故事配音乐，或是听音乐让学生编故事。在创编过程中，教师不要以《龟兔赛跑》的原形来衡量学生的创编，要鼓励学生根据自己对音乐的理解创编出与别人不同的结果。
听赏中的提问可以有：你觉得今天的早晨怎样？听听哪段是小兔的音乐？为什么是兔子而不是乌龟？用一个合适的象声词来哼一哼。兔子摔跤的情景是用什么声音表现的，试着自己用声音配音。分别听听音乐中单簧管、大管是怎样演奏的？说说特点并模仿？聆听兔子踩了乌龟后的音乐是怎样表现兔子对待乌龟的态度的？小号、单簧管、大管、长笛、双簧管分别代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度 和乌龟跑的速度，随音乐动一动。音乐发生了什么变化?兔子的神情怎样？这段音乐是描写谁的？速度怎样？表现乌龟怎样的心
20