能适应体育课的教学工作。
3、体育教师的地位低下，不受重视。崇信县农村学校由于受应试教育的影响，大多数领导对小学体育教学抱着可有可无的态度。上级的教学考核检查绝大部分是关于语文和数学的。而对教师体育知识，体育教学方面的培训就很少。在这种情况下，随着体育教学的改革，教师自身又没有及时“充电”。体育教学的单一化、程式化、刻板化根本就无法实施素质教育。农村体育教学没有健全的指导检查制度。学校每年只是举行一次运动会，而学校只要选少数学生参加便完成了本年度的重要体育活动，这些活动不能从本质上调动学校对体育教学的重视。体育教师地位不受学校和社会的重视，体育是副科的观念难以消除。体育教师在评优评模方面不能与语文、数学教师同等待遇。因此，多数体育教师没有备课，没有教学计划，体育课只是为了使孩子的心情放松。甚至有些学校害怕学生出现安全隐患，体育课把学生关在教室里做作业，学生连放松一下的机会都没有。身体是革命的本钱，健康是孩子美好未来的保证。由于对体育教学的轻视，严重影响了孩子的未来。农村孩子的体育卫生问题引起了教育专家的重视。
4、农村体育教师自身业务能力不强。崇信县乡村体育师资严重\贫血\，多数学校无专职体育，其专业基本功也十分薄弱。在工作中，他们很敬业，但由于没有受过系统的体育技能训练，体育专业知识匮乏。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案，体现出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根据现有的教学条件进行因材施教。教师在上课中基本是“一支口哨”带领学生跑跑跳跳，或者组织学生做一做简单的游戏，低年级做“老鹰捉小鸡”，高年级做“接力比赛”。体育课内容单调乏味，形式简单重复。在有些学校学生做的广播操极不规范，学生对体操的动作要领知之甚少，只是和老师照葫芦画瓢。高年级的学生甚至连三大球的比赛时间和比赛规则都不知道。孩子对竞技体育的项目和比赛规则多不了解。
这些问题都反映出农村小学体育教学的滞后。由于缺乏具有专业体育技能的教师，学生只能通过电视，广播等媒体了解体育知识。
孩子们体育知识的匮乏已经不能适应日常生活的变化，这些问题反映出我们学校的体育课存在的现实问题，体育教师专业知识的不足严重影响了体育教学的效果。我们应该有一支专业知识丰富，体育技能达标的体育教师。教师培训部门应该重视体育教师的培养，每年多次定期培训体育教师的专业技能，选一批业务扎实，技能丰富的老师来从事体育教学。 二、解决农村中小学体育教学问题的措施
1、充分利用现有的体育场地和器材资源。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村中小学教育经费少，不可能一下子投入大量资金在短期内实现高标准的体育场地和器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。所以，农村中小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持“健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好，引导学生完成体育课程，从而完成课程的学习目标。
2、教学方法要多样化，实现因材施教。必须转变体育课的传统观念,要充分发挥体育教师的积极性和创造性在思想上、行动上要高度重视,真正做到德、智、体三育并重。要提高对学校体育重要性的认识,充分认识到学校体育是全民健身育体的基础,它的发展有利于全民体质的增强,身心健康水平的提高,对培养跨世纪的高素质的人才具有重要意义。
首先,改革课堂教学方法,提高学生活动动机与兴趣，实现教学方法多样化。从体育教育的“全体性”着眼,调动学生参与的积极性,促使学生对体育课产生渴望的心理。教师要解放教学思想,利用趣味化、游戏化的教学方法和多样化的教
学手段,综合相关体育与非体育学科知识,激发学生学习兴趣,最终将学生在体育课中体会到的乐趣上升为主动参与体育活动的自觉行动,树立参与体育的终身观念。文明建设相结合,更好地促进我国的农村体育事业牢固树立对体育与健康教育相结合的观念,采取切实有效的措施,解决健康教育面向全体学生的问题,结合农村精神文明建设和爱国卫生运动的开展,培养学生健康文明的生活态度和习惯尽快提高农村青少年的健康水平。由于我国各地区学校体育展不平衡,一部分农村学校教学条件差,全面贯彻执行教学大纲有很大困难。对于这些地区和学校则不强求一律,应当依照实事求是的原则,从实际出发,因材施教。
3、加大农村地区学校体育经费的投入。上政府必须加大对农村基础教育经费的投入力度，并设立体育专项资金，做到“专款专用，专人负责”，解决农村中小学体育教学因场地器材设施匮乏所导致的低质量状况。加大体育教育的投入，购置必备的体育用品和器材。修建必要的体育场地，建立健全体育设施管理制度。学校应首先配备购买体育的基本设施，还可以自力更生自做教具（如：铁环、“山羊”、轮胎等），有目的组织学生开展丰富多彩的体育活动，应和其它学科平等地进行教学，考核，使得体育从学生到家长，从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼而努力。
同时，多渠道到途径筹集经费，尽可能利用社会给予物质上的大力支持和帮助。加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
4、加强师资力量。加强乡村体育教师师资力量和培养新一代的青年教师，根据广大农村体育教师严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，为农村学校输送专业的体育人才。加强对青年体育教师的培养，加大思想道德教育和业务培训力度。例如：在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，从而热爱本职、重教敬业，此外，也利用假期时间聘请专家教授，有组织地挑选农村体育教师集中培训，在此带动下，在职体育教师更应钻研专业知识，研究教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。
改革,特教育别是教学方法的改革,关键并不在于教学方法本身,而是在于教师自身素质的提高。农村体育教师，一般缺乏教育理论知识,对体育教育规律懂得不多，在体育教学工作中常常有很大的盲目性，甚至凭着想当然去做，结果出现了一些违背体育规律的事情，给工作带来了损失。因而，为了提高农村中小学体育教学质量，要做到以下几方面：一要动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断提高自身素质，充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量，从根本上解决师资短缺问题。二要建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。三要加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，吸取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。四要关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
三、建立长效机制
体育教学是学校教育工作的重要组成部分。影响农村中小学体育教学质量的原因是多方面的，通过认真分析找到各种问题的根源，因地制宜，因材施教，努力加强和改进农村中小学体育教学。教学工作的组织领导，及时发现并解决存在的问题，加大投入力度，努力改善教学场地和体育设施。学校各级领导要加强师德师风建设，为体育教师提供进修条件，提高农村中小学体育教师的整体素质，严明考核制度。切实调动体育教师工作的积极性和责任心，才能使农村中小学体育教学质量不断提高，推动农村中小学体育教学不断迈上新的台阶。
社会在翻天覆地的进步，科学在日新月异的发展，我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，基础教育中的农村体育教育任重而道远。体育作为教育的一个重要组成部分，我们每一位成员都有责任来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展，希望各级教育行政部门各类学校，各位教师各位家长及各界人士都对体育有一个高度的认识，把体育教育真正落到实处。
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