师：读得很好！还有谁想读（生都举手）好！想读的都来读一读。谁读的好，我都能听得出来。
生：大家带着表情、带着动作、入情入境的读。 师：请小草组合接着汇报。 生：请我们组的2号同学接着汇报。
生：请大家看文章的第三自然段，我先来给大家读一下：“人少的地方，······呼唤。”从这几句中我们组体会到了老人对海鸥的爱，特别是从“很小心”、“退开”这两个词更让我们感受到了老人怕吓着海鸥请他来吃食做得一些细心的动作。
生（丑小鸭组合）：我们小组针对这一自然段还有自己的看法，我再来补充一下，请大家看这一句，我先来读一下：“老人顺着栏杆边走边放，······飞成一篇有声有色的乐谱。”
从这句话中我们也感受到了老人与海鸥的感情非常深厚，特别是从“翻飞的白色”和“有声有色的乐谱”这些词语中更让我们感受到了海鸥随着老人放食的节奏，起起落落，吃食的美丽场景。 生（白杨组合）：针对这一自然段，我们小组还有补充，这一段是抓住了老人喂海鸥的一个细节来描写的，从中体现出了老人与海鸥相处的非常和谐、默契。我们组是从这一句话体会到的“立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净”，一个“应”，一个“扫”让我们感受到了老人与海鸥相处的那么默契。
生（蚂蚁组合）：我们小组在给“白杨组合”补充一下，海鸥的飞动起起落落像音符一样美。
师：乐谱中的音符是怎样的，你能通过手势传达出来吗？ 生：做起起落落的动作。
师：“有声有色”在这里是指什么？
生：“有声”是指海鸥飞动时拍打翅膀的声音，“有色”是指海鸥本身的颜色。
师：你们的体会太美妙了，多么富有想像力呀！老师从大家的汇报中也感受到了老人的慈祥与真爱，海鸥的灵动与美丽，还有老人与海鸥的和谐相处及亲昵的感情。这是用爱心描摹的风景，用真情谱写的乐章。就让我们带着自己的理解和想像和老人、海鸥一起分享人鸟和谐相处的美好境界吧！ 生：带着表情、动作入情入境的读。 师：美吧！
生：“美，太美了！”
师：请“小草组合”接着汇报。
生：请大家看课文的第四自然段我们从“亲昵”一词就可以体会到老人与海鸥之间的深厚情谊。
师：“亲昵”是什么意思？你能说一说吗？
生：“亲昵”就是感情很深，亲密无间，就像父母与儿女的那份感情。
师：你觉得我和你的感情怎样？“亲昵”吗？ 生：笑了，幸福的点点头。
生：（白杨组合）我再来补充一下：“变了调”一词也可以看出老人对海鸥的爱。
师：老人用变了调的话在干什么？
生：老人是用变了调的话在给海鸥起名字。独角、灰头······老人已经把这群海鸥看作了自己的孩子，各各都有个名。
师：你今天表现得这样优秀，如果不表奖你，老师真有点过意不去，送你一颗星。记下你今天的精彩表现，留作明天的美好回忆，课下到班长那去领。 生：谢谢老师。
师：咱们请小草组合接着汇报
生：请大家看文章的第七自然段，我先读一下，（读第七自然段）我们从“飞快闪过”这个词更体会到了老人与海鸥之间的深厚情谊。因为海鸥飞的那样快，老人却又看得那样清，更可以看出老人对海鸥的情感太不一般了。
师：请大家看一下这一段的内容和哪些内容联系的更密切，让我们更加感受的到海鸥飞得那么快时老人看得那么清。 生：（星星组合）我认为是联系到第六自然段，因为“老人回头看了我一眼”，依然俯身向着海鸥，因为老人在乎的不是我是海鸥，在乎的是和海鸥在一起的分分秒秒，可见老人与海鸥的真挚感情。
生：（白杨组合）对不起！我不赞同你的看法，因为第六自然段只是说老人在和我谈话给海鸥起名的事，我认为应联系到第
八自然段，请大家看这句话：老人得意的指给我看······，起来一下。”这可见老人对它们观察的时间长，所以才是最熟悉不过的了。你同意我的看法吗？
生：对不起，我不同意你的看法，因为老师说了，请联系上部分内容（学生或许是听错了，或许是理解错了） 师：看一看，谁有能力代表老师给他们做一次裁判。
生：（“丑小鸭组合”的组长）：我觉得他们说的都有道理，但我认为5-9自然段都是写老人给海鸥取名的事，都能看出老人和海鸥的真挚情感，我给大家读一下，请大家听一听（读5-9自然段）大家觉得我说的对吗？
生：赞同！（全班同学举手示意）
师：你不愧是老师最得意的小助手，不仅体会的好，表达的更清楚、明白、老师不想用语言来奖赏你，也送你一颗星吧！我也希望大家在今后的学习中能作到这样，把表达一个完整意思的段落连起来品读感悟，这样你会有更多的收获。请“小草组合”继续汇报：
生：我们小组从文章的第十一自然段更加深刻的体会到了老人与海鸥的深厚情谊，读了以后真让我感动。海鸥多有灵性，她在用一种特殊的方式在和老人告别。让我似乎看到了海鸥和老人难舍难分的情景。
师：你是一个既善于品味语言又善于想象的好孩子，喜欢这部分内容的让我们都来读一读吧，和老人一起分享他与海鸥结下的这份难得的情谊吧！
生：读11自然段
师：课文学到这，我相信你们一定也体会到了作者是通过什么手法把人与动物之间的感情写真实、写具体的？
生：作者是抓住了老人的外貌、动作、语言以及海鸥的动作把这份感情写具体的。
师：说的很好。一个人做一件好事并不难，难的事一到冬天，老人每天必来，一做就做了十年，就是这样一位有爱心的老人却和我相识了十多天就永别了，请大家快速浏览课文，看看在安放老人的遗像前发生了怎样意想不到的事？ 画出相应的句子。
生：浏览15-19自然段，勾画相应句子。
师：究竟发生了怎样意想不到的事？把你画出的句子给大家读一读。
生：读“一群海鸥突然下来······像是为老人守灵的白衣天使。” 生：我还想补充一下：我认为文章的第十七自然段也是写在老人的遗像前发生的意想不到的事：我来给大家读一下：“当我们不得不去收起遗像的时候，······我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”