群鹅在水面上悠闲地浮游着，雪白的羽毛，高高的红顶，实在逗人喜爱。王羲之越看越喜欢，就要求道士把这群鹅卖给他。那道士笑着说：“既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。” 王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，道士看着王羲之那洒脱俊美的字兴奋不已。当然，那群鹅也就被王羲之带回了家。 后来，王羲之在观察鹅中得到启发，写出了灵动的竖弯钩，所以，竖弯钩也叫“浮鹅钩”。
师：让我们一起来写一写“儿”和“几”吧。教师边示范边提示竖弯钩的写
法：先竖右弯转,长伸不宜短；下部船底形,勾尖向上行。 2、二比：“儿”和“几”做字底时，发生的变化。
师：请你仔细观察，当“儿”和“几”做字底时，发生了怎样的变化？
（1）出示例字：“兄”和“凭”
（2）教师用动画的效果展示“儿”和“几”做字底时的变化。 生：要将儿和几写得宽些、扁些。 生：要将竖弯钩写得舒展些。
师：刚才同学们都观察得很仔细，总结得也很好。老师把同学们的意思编成
了一首三字歌：儿和几 做字底 书写时 变宽扁 写舒展 须牢记
师：请同学们读一读，记一记。
【评析】细致观察，这是学生写好汉字的前提，也是写字课中需着重培养的一种能力。在教学中，教师引导学生对“儿”和“几”进行对比观察，发现它们的异同，在教学“儿”和“几”做字底时，也需通过对比观察，发现其具体变化所在，这是写好这两个字底的难点和关键。为攻破这一难点，教师还利用直观的动画演示的方法，使“儿”和“几”的变化显得直观、形象。
教师将学生的发现（要领）进行总结概括，编成三字歌，便于学生记忆和掌握书写要领。这也是教给学生写字的方法与规律。 （三）学以致用——掌握技能
1、你能用我们刚才发现的规律来写一写“兄”和“凭”吗？ 出示汉字：“兄”和“凭”
师：谁能说说“兄”和“凭”上下的比例有什么不同吗？ 生：“兄”字上窄下宽。 生：“凭”字上下比例差不多。
师：咱们一起来试一试吧！不过在写字前还要注意写字的姿势，请闭上你的
眼睛，按老师的要求做：头正、肩平、身正、臂展、脚放平。做好了，
睁开眼睛，咱们开始练习。 2、教师范写：“兄”和“凭”。 3、学生模仿练写。
4、教师对学生的练习进行评价，评价后继续练习。
【评析】写字技能的形成需要反复的练习，学生在初步掌握“儿”字底和“几”字底的书写要领后，要通过反复的练习，使知识转变为技能，这是一个不断内化的过程。同时，培养学生良好的习字习惯是写字课需要承载的又一重任，教师必须重视加强对学生的指导，而且应该贯彻在课堂的始终。 （四）赏字品文——陶冶情操
书法欣赏（播放歌曲《中国功夫》，教师在激扬的歌声中现场书写：宝剑锋
从磨砺出，梅花香自苦寒来。） 1、读一读，说说你对诗句的理解。 2、教师小结，以此鼓励学生认真努力习字。
【评析】课堂中穿插书法欣赏既让学生在课堂中得到一定的放松，还树立了教师的榜样，对提高学生的审美能力起到潜移默化的作用，也激发了学生练好字的欲望，可谓一举多得。 （五）举一反三——形成能力 1、举一反三，重在运用
师：你能用刚才学到的知识和技能写好下面的字吗？ 出示：第一排 兄、允、光、兜；第二排 凭、咒、秃、壳
师：说说你的发现。
生：第一排的字都是儿字做字底，第二排的字都是几字做字底。 师：咱们再来复习一下“儿”字底和“几”字底的书写要领。 生：读三字歌。 2、潜心书写，强化技能
学生在优美、舒缓的古筝乐曲（《高山流水》）声中练写，练写之前教师提
醒学生正确的写字姿势。 3、展示成果，多元评价
教师点评——同桌互评——学生自评。多种评价方式穿插进行，在评价中
提醒学生评价的标准（宽扁、舒展），以保证评价的有效性。 【评析】新课标提倡多元化的评价，在写字教学中教师应采取多种评价，如师生互评，生生互评，学生自评等。不同的评价形式要达到不同的目的，起到不同的作用。教师评价的目的是起示范作用，并为学生后期练习指明方向；生生互评，是学生间的一种合作学习，是相互取长补短的过程；学生自评，是学生技能内化，形成能力的过程。不同形式的评价，还可以达到师生互动的效果。 （六）课外延伸——巩固提高
1、写一写《写字练习本》中儿字底和几字底的字。 2、你还知道哪些儿字底和几字底的字？找一找，写一写。 第八课
教学目标：???通过教学，使学生认识和掌握缶字旁?金字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
?教学重、难点：?
??掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。? ?教学过程：? ??一、组织教学。? ??稳定情绪，检查作业。?? ?二、复习旧课，导入新课。? 缶字旁?金字旁的写法。 ?三、学习新知。?
??1．出示范字，认识特点。轻、钟、较?
??2．示范讲解。缶字旁头撇要伸展，书写时从首横起笔尽量靠在撇的中下部。金字旁书写时要撇画常、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。??? 3．学生独自练习，进行交流。 ???四、学生临写：?
??学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。? ?五、评优：?
??将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。???评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第九课 教学目标：
1、使学生通过观察，学会并掌握力字旁的和刀字旁的写法及在结字中的应用。
2、通过练习，把字书写正确、端正、匀称。 3、通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力. 4、 培养学生良好的书写习惯
5、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点：写好力字旁和刀旁的字 教学难点：掌握写字方法
教学方法：直观演示法、引导探究法 教学准备：课件?? 投影 教学过程：
一.创设情境,激发兴趣
师：一个小朋友因为练字太入迷，把墨汁当成芝麻酱蘸着吃了，你知道他是谁吗？（大屏幕?? 王羲之）同学们，学会欣赏书法作品，会大大提高我们的写字能力。（大屏幕?? 王羲之两幅作品）看了之后有什么感受？
（用欣赏活动去陶冶学生。）
师：要想写好字，姿势很关键。我们平时写字应注意那些姿势？（培养良好书写习惯。）
二、学写“力”字旁及“力”字旁的字
1、“力”字旁的字有哪些？（出示 “力”字旁的字）请观察“力”字的位置有什么不同？（大致分两类：“力”字在一旁?? 在下方)请观察“加”“努”这两个字“力”字旁的特点。（生说）师：概括成写字要领：做左旁，形窄长；做字底，形稍方。
2、学写“力”字旁。师边讲解边范写：“力”由两笔组成，第一笔横折钩起笔稍高，第二笔竖撇起笔和钩在一条直线上，运笔由重到轻。指名一生到黑板前描摹，其他学生一起书空。师：这种方法特别适合练字帖。
（让学生通过口诀掌握方法。）
3、观察“加”“努”两字，怎样才能写漂亮？（生说位置、结构、口诀要领等）(然后大屏幕展示笔顺，师范写，学生田字格本练写。
（亲自实践。）
4、幻灯下展示学生作品，生评价，师帮助改正。 （互评，在找不足中进步。）
5、拓展：出示“账、赞”“晓、暂”“脆、肯”，学生说说怎样写漂亮。