大小等进行了描写，这是静态描写。 3．学习第三段。 （1）指名读第三段。 思考：这一段主要写了什么？ （这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） （2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 ①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 ②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） （3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 （4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4．学习第四段。 （1）自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。） （3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。） 课堂小结 练习与作业 回顾本课学习内容。 1．有感情地朗读课文 2．背诵课文 （从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。 板书设计 鸟的天堂 教学反思
第一单元 分课时 课题 第1课时 4、《火烧云》 总课时 第1课时 课型 授课日期 新授课 教学内容 教科书14-16页的课文及课后作业 教 学 目 标 1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 学习作者观察事物和积累材料的方法。 重点 难点 教学方法 阅读法、探究法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 （一）创设情境，激发学习兴趣。 教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 （二）感知课文内容，引导主动参与。 1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。 7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 改进意见 11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 （三）指导朗读，培养语感。 （四）想想说说，课外延伸。 1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 1.引导学生回顾课文内容。 课堂小结 2.各种方式读课文。 练习与作业 完成家庭作业 板书设计 火烧云上来了──烧起来了──下去了 教学反思
第一单元 分课时 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 课题 第一课时 总课时 语文园地一 第4课时 口语交际 1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 能流利的表达自己的观点与看法。 课型 授课日期 新授课 教学方法 讲授法、阅读法、探究法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 （一）导入。 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 （二）在小组交流。 1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 2．推举代表，准备在班组汇报。 （三）全班交流。 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 （四）总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 （五）延伸拓展。 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 课堂小结 同学们，你们上了这节课有什么收获？ 练习与作业 写一处自己喜欢的风景 改进意见 板书设计 组内交流 口语交际 分组交流 教学反思
第一单元 分课时 课题 第二课时 语文园地一 总课时 第4课时 课型 授课日期 新授课 教学内容 写作 教 学 目 标 重点 难点 能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 等够写出风景的独特之处。 等够写出风景的独特之处。 等够写出风景的独特之处。 教学方法 讲授法、合作探究法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 （同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，改进意见