六年级试卷、教案
活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take a deep breath and count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读单词。 2、完成练习册配套练习
第四课时
教学内容 B. Let’s try B. Let’s talk 教学目标
1、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。 2、能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。 教学重难点
1、重点：能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。
2、难点：句子“Don’t be sad.”中的be动词的使用。
教学过程
一、热身（Warm-up） 1、师生问好。
2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）. If you’re ill and you know it, see a doctor. If you’re ill and you know it, see a doctor.
If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise. If you can’t run fast and you know it, do more exercise. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re cold and you know it, wear warm clothes.
If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. 二、复习（Revision） 1、活动：记忆力大比拼
教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。 2、活动：Play card games
活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如： （抽到angry的卡片）
S1: I’m angry. What should I do?
S2: You should take a deep breath and count to ten. …
三、新课呈现（Presentation）
1、教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor. （1）教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。 （2）活动：Play card games
活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如： （S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情） S2: What’s wrong?
六年级试卷、教案
S1: I’m cold. What should I do?
S2: You should wear warm clothes. This is my sweater. Put on, please. S1: Thank you very much. …
2、教学单词：feel, well
教师装出生气的样子说：I’m angry. I feel angry. What should I do?学生说：You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you.教师板书：feel well，解释单词的意思并带读。 3、教学句子：Don’t be sad.
（1）教师装出悲伤的样子说：I’m sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don’t be sad.板书：Don’t be sad.让学生齐读句子。 （2）活动：请让我来劝慰你
活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried. 4、教学B. Let’s try
（1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。 （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。 （3）全班校对答案。 5、教学B. Let’s talk
（1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.
（2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 教学B. Act with your friends
活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。如： S1: I’m angry.
S2: Don’t be angry. You should take a deep breath. …
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话和单词。 2、完成练习册配套练习。
第五课时
教学内容 B. Read and write B. Tips for pronunciation 教学目标
1能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
2、能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 3、能正确读出单词末尾的t。 教学重难点
1、重点：能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。 2、难点：能正确读出单词末尾的t。 教学过程
一、热身（Warm-up）
六年级试卷、教案
1、师生问候。 2、Say the chant:
Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）
Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。 二、复习（Revision）、 1、全班抽读单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 2、活动：Draw faces for each word.
活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。 三、新课呈现（Presentation）
1、教学单词：sit, grass, hear, ant, worry （1）教师用简笔画在黑板上画出一些草，介绍说：This is grass. I like sitting on the grass. Look! Robin likes sitting on the grass, too.再在草地上画一个机器人。教师板书：sit grass, 带读sit grass。 （2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant. It’s a little ant. 板书：ant, 学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid. It says, “Please don’t sit on me. One day I can help you.” Robin hears, he says, “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”教师板书：hear, worry让学生说说hear, worry的意思并带读。 2、教学单词：stuck, mud, pull, everyone
（1）教师边画雨边说：It’s raining next day. Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud,告诉学生这两个单词的意思并带读。
（2）教师拉着一位学生，说：I’m pulling him.板书：pull, 让学生边模拟拉的动作边说：Pull, pull, I’m pulling. （3）教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。 3、教学B. Read and write
（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。 （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。 （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。
（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。 （5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。
（6）让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures，这两道练习，然后全班讲评订正。
（7）学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。 4、教学B. Tips for pronunciation
教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。
四、巩固与拓展（consolidation and extension） 活动：“变脸”
活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如：抽到“worried”。对话内容如： S1: Are you sad? S2: No.
S1: Are you afraid? S2: No.
S1: Are you worried? S2: Yes.
六年级试卷、教案
S1: What are you worried about? S2: I’m worried about my maths.
S1: Don’t be worried. I can help you. You should do more exercise. S2: Thank you. …
五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读课文。 2、完成练习册配套练习。 3、讲故事给家人听。
第六课时
教学内容 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 教学目标
1、复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, wee, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。复习句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.
2、能借助图片读懂Story time中的故事。 教学重难点
1、 重点：复习本单元的单词和句子。
2、难点：能借助图片读懂Story time中的故事。
教学过程
一、热身（Warm-up） 1、师生问好。
2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands. 二、复习（Revision） 1、复习三会单词
（1）先抽读单词卡片：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。 （2）游戏：“What’s missing?”
活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。
2、复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学B. Let’s check
（1）先让学生观察所给的图和文字。 （2）教师播放录音，学生听音连线。 （3）全班讲评订正。
（4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。 （5）全班讲评订正。 2、教学B. Let’s wrap it up
（1）让学生读出课本所列感觉类的单词。
六年级试卷、教案
（2）让学生添加上更多同类单词。 （3）学生两人一组谈谈现在的感觉。 3、教学C. Story time
（1）教师指着插图，先做背景介绍：
T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see.
（2）阅读故事，了解故事大意。 （3）播放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：
My favourite TV show is on soon. I’ll go and make some.
He must be making lots of popcorn. I’m a little worried now.
But they take a long time to grow. I’m still waiting.
（4）模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：心灵按摩
活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如： S1: I’m worry about my dad. He’s ill. S2: Don’t worry. He should see a doctor. S1: But he has not enough money.
S2: We can help you. This is my pocket money. …
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，进一步理解故事内容。 2、完成练习册配套练习。 教学反思