A. 教育统计与教育测量相互独立 3. 下列属于比率变量的是( D )
B. 教育统计是教育测量的基础
C. 教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行 D. 教育统计为教育测量提供数据 A. 人的血型 B. 五级记分制C. 气温 A. 二元变量的观测数据
C. 离散性变量的统计事项
D. 身高
B. 某种事物在时间序列上的变化趋势
4. 在统计分析图中，圆形图通常用于描述( D )
D. 具有百分比结构的分类数据
5. 假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期 末权重按2:3:5分配，那么该生语言总平均成绩为( B ) A. 85
B. 86 C. 87
D. 88
6. 题6图这相相关散点图表示( A ) A. 相关很高，是正相关 C. 相关很低，是正相关
B. 相关很高，是负相关 D. 相关很低，是负相关
7. 下列叙述正确的是( B )
A. 同一被试不同测验上的原始分数可以比较 B. 同一被试不同测验上的原始分数不可以比较
C. 不同年龄组间的离差智商值不可以比较
D. 同一被试不同测验上的标准分数不可以比较
8. 布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标
属于( A ) A. 评价
B. 综合
C. 分析
D. 领会
9. 韦克斯勒智力测验属于(B )
A. 限时测验和典型作为测验 C. 非限时测验和典型作为测验
B. 限时测验和最高成就测验 D. 非限时测验和最高成就测验
10. 在某英语测验中，一位学生的成绩为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那 么该生的真分数可能是( C )
A. 55.5
B. 56 C. 60
B. 终结性测验
D. 62
11. 标准化成就测验是( C )
A. 形成性测验
C. 既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验 D. 既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验
12. 某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小
学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生，应采用( C )
A. 随机抽样
B. 分层抽样
C. 分阶段抽样
D. 等距抽样
13. 原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n?30的平均改写抽样分布为( D )
A. F分布
B. t分布 C. ?2分布
D. 正态分布
14. 关于统计假设检验，下列说法正确的是( A )
A. 使用反正法
B. 最终结论一定是推翻原所设
C. 若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立 D. 它所依据的是小概率事件有可能发生的原理
15. 若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用( A )
A. F检验
B. t检验 C. ?2检验 D. Z检验
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
16. 标准分数:标准分数是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离 17. 常模参照测验
18. 命题双向细目表 19. 测验信度
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20. 简述集中量数的作用
21. 简述相对评分和绝对评分的涵义，并举例说明 22. 简述方差分析的条件
四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
23. 已知一组数据{20、40、15、10}，求这组数据的平均数、平均差和标准差。（保留2位小数） 24. 某大学各专业学生分布情况如下表，现要抽取一个100人的随机样本，请问各专业入样人数分别是多少？
专业 管理学 英语 经济贸易 化学 计算机 市场营销 合计所有 人数 85 210 68 120 154 90 727 25. 有12名学生参加一项体育测验，其中4名学生在测验之前曾参加过长跑训练，其余的没参加过长跑训练。他们的测验结果如下表所示，试问学生长跑训练与该项体育测验成绩之间是否相关？（“1”代表曾参加训练的学生，“0”代表未参加训练的学生，S=5.22，保留2位小数）
学生代号 练过长跑 体育测验 （计算公式：rpb?01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 27 25 22 20 20 18 18 18 15 12 10 10 Xp?XqSxpq）
五、综合应用题（本大题共10分）
26. 随机抽取32位男教师和50名女教师进行基项测验。测得男教师平均分80，标准差8；女教师平均分76，标准差10。试问男、女教师测验成绩有无显著性差异。 （za/2(0.05)??1.96 公式z?(X1?X2)?(?1??2)S/n1?S/n22122）
六、论述题（本大题共12分） 27. 试述选择题的优点主局限性。
全国2011年7月自学考试教育统计与测量试题
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是( )
A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段
C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段
2．教育测量的突出特点是( )
A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行
C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行
3．在研究中，用数字符号\表示男生，用数字符号\表示女生，这里数字\和\属于( )
A．称名变量数据B．顺序变量数据
C．等距变量数据D．比率变量数据
4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( )
A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势
C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项
5．下列属于差异量数的是( )
A．算术平均数B．平均差
C．中数D．众数
6．组内常模可以分为( )
A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模
C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模
7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( )
A．0.50B．被试的通过率
C．1.00D．特定的划界点（或称决断点）水平
8．主观题的优点是( )
A．测验效率高B．作答容易
C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力
9．下列以非文字著称的智力测验是( )
A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验
C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验
10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( )
A．随机抽样B．分阶段抽样
C．等距抽样D．分层抽样
11．希腊字母 代表的是( )
A．总体标准差B．总体平均数
C．样本标准差D．样本平均数
12．测验全过程的标准化不包括( )
A．命题标准化B．评分标准化
C．分数标准化D．施测标准化
13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( )
A．简单条形图B．复合条形图
C．次数直方图D．次数多边图
14．标准差反映的是数据的( )
A．集中关系B．离散关系
C．等距关系D．倍数关系
15．单向方差分析的原理是( )
A．单侧检验B．双侧检验
C． 检验D．t检验
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
16．教育测量
17．结构效度
18．心理测验
19．Ⅱ型错误
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
20．简述实验技能考核需要遵循的原则。
21．简述统计量与参数的区别与联系。
22．简述统计假设检验的反证法与一般的数学反证法的差异。
四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）