图1-6 2010届本科毕业人数最多的100位专业中失业率最高的10个专业
2010届高职高专毕业半年后失业率最高的为临床医学（30.7%），其次为法律事务（19.2%）。
图1-7 2010届高职高专毕业人数最多的100位专业中失业率最高的10个专业
1.4从离职率的角度分析：六成2010届大学毕业生认为目前工作不符合职业期待，34%毕业半年内就有离职经历
2010届大学毕业生中，有60%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中本科这一比例为56%，在认为工作与职业期待不吻合的2010届大学毕业生中，有36%的人认为目前工作不符合自己的职业发展规划，还有22%的人认为目前工作不符合自己的兴趣爱
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好。2010届全国大学毕业生有34%毕业半年内发生过离职，其中本科为24%（“211”院校为16%，非“211”本科院校为26%），高职高专为44%。工作不符合自己的职业期待可能是造成毕业生离职的主要原因。
图1-8 2010届大学毕业生目前的工作与职业期待不吻合的人数
图1-9 2010 届大学毕业生半年内的离职率
2010 届本科各专业门类中，农学的毕业半年内的离职率最高，为31%，工学最低，为18%；在高职高专各专业门类中，艺术设计传媒大类的毕业半年内的离职率最高，为54%，材料与能源大类最低，为20%。2010届大学毕业生半年内的离职的人群中，有98%发生过主动离职，主要原因是个人发展空间不够（30%）和薪资福利偏低（22%）。
但值得注意的是，频繁离职并不利于毕业生以后的职业发展。毕业三年内工作过的雇主数越多，其月收入反而越低；
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图1-10 2007届本科毕业生三年内工作过不同雇主数的人群月收入对比
1.5从就业类型的角度分析：2010 届大学毕业生毕业半年后就业比例最职业
2010 届本科毕业生半年后从事的主要职业类是销售，就业比例为12.0%，其后为财务/审计/税务/统计（9.6%）和金融（银行/基金/证券/期货/理财）（8.8%）。高职高专毕业生从事的主要职业类是销售（15.3%）、财务/审计/税务/统计（11.3%）和行政/后勤（9.0%）
值得注意的是，2007 届本科毕业生毕业三年内转换过的职业类中，最热门的是销售，有17.1%的人转换职业后从事销售；高职高专毕业生转换职业中最热门的职业类也是销售（19.9%）。
图1-11 2007 届本科毕业生三年内转换职业中最热门的前10位职业类
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图1-12 2007届高职高专毕业生三年内转换职业中最热门的前10位职业类
2010 届大学毕业生最重要的核心知识是销售与营销知识，然而毕业生在大学学到的销售与营销知识难以满足实际工作需要，满足度78%，是各项核心知识中满足度最低的一项。
1.6从专业对口率的角度分析：三年后专业对口率略有降低
2007届大学毕业生三年后专业对口率为63%，低于2007届半年后（66%）3个百分点。其中本科三年后专业对口率为68%，低于半年后（70%）2个百分点，高职高专三年后专业对口率为58%，低于半年后（62%）4个百分点。多数专业的对口率会随职业的发展而降低。本科专业门类中，三年后专业对口率最高的是医学（88%），其次是工学（73%）；三年后专业对口率最低的是法学（55%），但法学专业比毕业半年后的专业对口率（50%）提高了5个百分点，这可能是因为部分毕业生三年内通过了司法考试，有更多的毕业生从事了与专业相关的工作。文学专业门类的专业对口率三年后下降最多，下降了7个百分点（2007届半年后76%，三年后69%）。高职高专专业门类中，三年后专业对口率最高的是土建大类和公安大类（均为81%），最低的是旅游大类（38%）。高职高专的旅游大类专业对口率三年内下降最多，下降了38个百分点。
1.7从就业地区分析：东部和沿海吸引力依然强劲
东部和沿海地区对非本区域人才的吸引和保留均强于中西部地区，且这一优势呈现增强势头。东部和沿海地区具有较强的人才吸引力，不仅由于该区域经济较发达，提供了更多的
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就业岗位，也是该区域高等教育资源较为丰富的结果。对于中国这样的大国，地区之间的经济差别是长期存在的，就业市场布局同高等教育布局的平衡也是自然形成的规律，正如美国经济发达的东北部和西海岸同时也是高校云集之地。随着经济发达地区生活成本的提高，可能会有更多的高校毕业生考虑在中西部地区就业，同时，中西部地区对高校毕业生的吸引力也需要当地经济的进一步增长来拉动。 2、大学生就业能力现状
2.1就业能力概念辨析
就业能力概念由英国学者在20世纪50年代首次提出，到上个世纪90年代，就业能力就已经成为欧美劳动力市场政策分析和人力资源管理等研究领域中一个重要的研究工具。就业能力尽管仍然是一个有争议的术语，但在英国近年来已经成为政府制定高等教育政策的核心驱动力。随着西方各国高等教育相继进入大众化阶段，对就业能力的研究越来越多。我国自20世纪90年代引进就业能力概念，最初运用于下岗工人再就业研究中，随着高校大规模扩招，大学生就业难问题突出，对大学生就业能力的研究也就逐渐增多。因此，对大学生就业能力概念的发展和内涵进行澄清就显得非常必要。 2.1.1国外就业能力概念发展
查阅国外有关就业能力研究的资料，大多是从人力资本的视角对这一概念进行界定。C·Ovetan(2000)认为就业能力不是一种特定的工作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职位相关的能力。Van der Heijden (2002)认为，从个人行为的角度来看，就业能力意味着个体获得、保持和利用某种资质或能力以应对不断变化的劳动力市场的行为倾向。Lee Harvey(2003)首先提出就业能力包含终身学习的能力和品质，拓宽了就业能力概念的内涵和外延。他认为就业能力不仅仅是获取工作的能力，而应是一个终身学习的过程。早期对就业能力的定义首先是由个人一系列技能和品质组成，随着西方高等教育大众化进程的不断推进，受过高等教育的毕业生人数增多，在劳动力市场上寻找工作往往并不仅仅由毕业生能力决定。正如Brown(2003)所说的，就业能力首先是由劳动力市场决定而不是由个体能力决定。Couppié(2000)等指出职业类型不仅根据新进入劳动力市场者的特征来解释，还要根据来源于主导劳动力市场的组织形式。西方对就业能力概念的批评者主要认为，以往众多
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