（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？ （四）发去声，表示应诺。啊，好吧。
二．“啊”作语气词
(一) 末尾音是a o e i ?(加两点) ?，“啊”发ya (二) 末尾音是u ao iao, “啊”发wa (三) 末尾音是n , “啊”发na (四) 末尾音是ng , “啊”发nga
(五) 末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra] (六) 末尾音是自zi ci si, “啊”发[za]
三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。
1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！ 3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！ 5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！ 9．她笑得真甜啊！ 10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作 诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 ?? 啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊， 一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊， 一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊 ， 一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，
一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，
鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊， 酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊??
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生的熟的应有尽有。
(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。 1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。 2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhü )着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zü 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)
4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着
烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试
试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她
参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四 )“啊”的词语练习
回家啊 好听啊 报告啊 早起啊 别哭啊 菠萝啊 老师啊 开门儿啊 快划啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 劳动啊 冷饮啊 小曲儿啊 不用啊 唱歌啊 花儿啊 东西啊 打岔啊 里头啊 白雪啊 没门啊 巧手啊 青松啊 小心啊 写字啊 好冷啊 合治啊 女儿啊 快来啊 喝茶啊 吃饱啊 节约啊 真准啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝贺啊 先吃啊 警惕啊 广播啊 可笑啊 可爱啊 联欢啊 快锄啊 上街啊 弹琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 节日啊 不去啊 上坡啊 可耻啊 喝水啊 运转啊 中秋啊 快写啊 围裙啊 蚕丝啊 大雨啊 太脏啊 公司啊
第四部分 朗读技能训练 教学目的：
使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。 教学内容
朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。。
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训练要点：
结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。 教学时数：16课时 一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的 综合运用、综合检验的一种方式
二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音. 2.口语化:口头语言为基础. 3.艺术化:生动再现文章的思想内容\\艺术形象. 三.朗读技巧:
朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。
（一）停连 朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。
1、 语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号 2、 强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.
（二）重音 朗读时,强调或突出词或词组叫重音。 1、语法重音 （符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。 2、强调重音 （符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。
（三）语调 句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。 一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。
（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。
普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可 。 四．朗读常见的问题： （一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。 （二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。 （三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。 （四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。
五．练习题：朗读作品50篇（见教材） 第五部分 口 语 训 练 教学目的：
使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。 教学内容
普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。
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训练要点：
1.结合普通话测试话题，进行说话训练； 2.设置话题，进行口语训练；
3.结合专业特点，进行情景模拟训练。 教学时数：
20课时
一．普通话测试中 ，说话的基本要求： （一）声、韵、调 ，要标准。 （二）词汇、语法 ，要规范。
（三）表达 ，要自然流畅，口语化。 二．测试时应注意的问题 （一）调整心态，从容应试
（二）灵活机动，随时调整说话内容 （四）声音适中，清晰流畅 （五）避开方言，内容从简 三．口语交际的方法和规律
（一）口语是人类交际的最主要形式
人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。
（二）口语交际的基本条件
1． 双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件
2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语） 3．保持传递信息的通道无阻
（三）认清交际对象，做到有的放矢 1．弄清交际双方的关系 父母与子女 老师与学生 医生与患者 上级与下级等
2．了解对方的性格
开朗、豪放 内向、孤僻 严谨、忠厚 圆滑、世故
3．适合自己的性别角色
男性：大方自如，注重理性思辩。在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅
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而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等
女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。 4．区分不同的文化层次
四．练习题： 1．我熟悉的一个人 2．给我印象深刻的一首歌 3．生活中的一件事 4．我的兴趣 、爱好 5．我的家庭 6．我喜爱的一本书 7．我的童年 8．家乡的气候 9．家乡的风光 10．家乡的风俗 11．我喜欢的体育运动
12.所在的集体 13.我的业余生活 14.怎样与人相处 15.学习普通话的感受 16.谈谈电视节目 17.我对某种社会现象的看法 18.我看商品的质量 19.我看邻里关系 20.家务事趣谈 21.我喜爱的一种动物(植物) 河南名胜古迹(一两处介绍) 45