人力资源管理专业人才培养方案
3 4 营销经理助理 ITMC企业管理模拟经营技能 选考 选考 初级 初级 4 4 中国市场学会 信息产业部 五、培养模式及教学要求
本专业按照“以社会需求为基础、就业为导向”的原则，逐步形成并实现了“2+1”工学结合的人才培养模式。基于工作过程和项目导向，根据该专业典型工作岗位，确定了典型工作任务，再结合行业企业的要求，确定了对职员的知识、能力、素质等方面的要求。即学生在校内进行两年的理论知识学习、基本技能和专业技能的培养，之后进入企业、人才服务中心等第一线，在校外实习基地进行一年的实践学习，以培养学生的岗位适应能力、综合技术应用能力、职业道德和基本素质。 （一）课程设置
基于职业能力培养的人力资源管理专业课程设置，在强调用人企业对人力资源工作人员的培养要求基础上，分别就学生的专业能力设置相关课程，并结合职业资格证书考试，实现学生职业能力的养成。
课程设置由职业素质课程、职业能力课程、职业能力拓展课程三部分组成，（详见之后“课程设置及教学计划进程表”）具体安排为：第1—2学期学习职业素质课程，第2—3学期学习职业能力课程，第3—4学期学习职业能力拓展课程，第5—6学期在校外实训基地进行生产实践和顶岗实习。
（二）教学实施
人力资源管理专业教学主要在传统教学的基础上，更加注重实践教学，按照企事业单位人力资源工作流程，利用现有的校内校外实践资源，强化职业角色，做到“教学做”相结合。在校内的两年理论学习，通过理论讲授和课程实践实训室，将人力资源专业理论知识与实际情况相结合，使学生能够接触真实的资料，通过自己动手操作，提高感性认识，获得动手操作能力。提高其动手操作能力。第三年组织学生深入企业进行实习，了解和熟悉企业人力资源管理工作环境并掌握相关实际操作能力。
（三）教学考核
根据不同的课程性质或教学模式，采取不同的考核方式：
采用传统讲授教学的职业素质课程，考核侧重于评价学生对基础知识的掌握程度，一般采用“平时考查与期末笔试考核”相结合的形式，分值比例如下：10%
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（课堂考勤）+20%（平时成绩）+70%（笔试成绩）。
采用任务项目教学的专业核心课程，其考核侧重于学生专业知识与专业能力、社会能力和方法能力的评价。专业知识与专业能力考评以总结性成果考核为主，一般占60%（专业知识占40%、专业能力占20%），社会能力与方法能力考评以过程性表现考查为主，一般占40%（社会能力占20%、方法能力占20%）。
六、主干课程设置及要求
本专业主干课程主要包括8门专业核心课程，具体内容如表所示。 《人力资源管理概论》，54学时（理论36，实践18）
本课程是人力资源管理的专业基础课程，主要阐述了人力资源管理的理论构架，并且介绍了工作分析、人力资源规划、员工招聘与配置、培训与开发、绩效考评、薪酬管理、劳动关系的基本操作程序和方法，使学生能系统地掌握人力资源管理的基本理论和基本方法，培养学生作为未来企业管理者所必须具备的人力资源开发与管理知识，学会用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法。
《人力资源规划》，36学时（理论18，实践18）
本课程在讲述必要的基础理论知识的基础上，为适应高职高专培养目标的需求，突出了人力资源规划的技能与应用的内容，分别对人力资源规划概论，企业组织结构设计，人力资源规划的环境，人力资源预测，人力资源规划的编制、执行、评价与控制和人力资源管理信息系统，人力资源战略规划等进行了阐述。 《招聘与配置》，54学时（理论36，实践18）
本课程主要使学生掌握招聘准备、人员招募、人员甄选、招聘评估、人力资源配置等知识，重点培养学生招聘前的策划与准备、招聘渠道的确定、招募信息的发布、筛选录用、及人员配置的能力。
《培训与开发》，54学时（理论36，实践18）
本课程使学生掌握培训需求分析、培训计划的制订、培训效果评估、培训课程开发等知识，重点培养学生培训计划组织与实施、培训课程开发、培训师技能以及培训体系构建等能力。
《绩效管理》，54学时（理论36，实践18）
本课程主要使学生了解绩效管理的理论基础、绩效管理的实施过程，了解绩效管理的基本知识和操作流程，重点培养绩效管理实施的能力。
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《薪酬福利管理》，54学时（理论36，实践18）
本课程使学生掌握薪酬管理的基本理论、薪酬制度制定、结构设计、薪酬管理法律法规等方面的知识，掌握薪酬设计体系中关键的策略、技巧和目的以及薪酬模型。
《劳动关系管理》，36学时（理论18，实践18）
本课程使学生了解劳动关系管理、劳动合同管理、劳动就业管理、用人单位内部劳动规则管理、职工民主管理、劳动安全卫生和劳动保护管理、工作时间和休息休假管理制度、工资管理、劳动争议管理等方面基础知识，重点培养学生树立劳动法律管理和社会保险意识，以及办理相关业务的能力。
《管理心理学》，54学时（理论36，实践18）
此课程根据职业岗位的需求和后续课程的应用，使学生在掌握管理学基础知识的基础上，进一步掌握管理专业所必需的管理心理学的基础知识和基本技能，具有正确处理和协调人际关系的能力，同时具有良好的心理素质，逐步提高其运用管理心理分析问题和解决问题的能力。
七、实践教学体系 （一）实践教学的目的
实践教学是人力资源管理专业教学计划的重要组成部分，是加强理论与实践相结合，培养学生职业素养、创新精神和实践能力的重要教学环节，因此引导学生独立完成具体的人力资源管理的实践工作是非常必要的，将为学生将来参加实际的工作积累素材。
（二）实践教学的实施
通过适当的设计和安排，使学生在对企业有了一定程度具体、感性的认知之后，在具体工作任务的驱动下，对完成该任务的全流程进行模拟设计和实施，并最终通过校企合作、顶岗实习等机会使学生把校园到实践中所学习、培养和锻炼出来的知识、素质和能力运用到实际工作岗位中进一步检验和锤炼，从而使学生形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面。
整个实践教学体系由课程实训、专项技能实训和综合实训三个部分组成，同时也安排了入学军训、社会实践和不定期的专业教育、间歇性的短期实习等其他形式的实践活动作为补充。
1、课程实训
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课程实训是在学生具备一定专业知识基础上开展的一项实践教学活动。本专业六门核心课程分别是人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理，每门课程都制定有相应的实践教学实施方案，根据各专业课程特点设计实践教学的内容、方式、课时、考核方法。主要分为课堂实训、实训室实训、企业观摩实训等几种形式。
2、专项技能实训
专项技能实训是指在校内两年内的每个学期，集中时间针对性地安排一项或几项专业核心技能，通过模拟实际工作环境，强调学生的参与式学习，使学生能够在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面得以提高。
由于本专业各学期主要课程一般都在第14周结束教学，故专项技能实训一般在第15-17周期间集中安排12-24学时统一进行，亦可穿插在整个学期结合专业教育等活动分散完成。实训结束后要由指导教师对学生技能掌握情况给出专门的考核成绩。其阶段安排如下：
第一学期：专业认知
任务：了解所学专业，培养学习兴趣
方式：通过在校专业教育、素质拓展训练等方式，使学生初步了解所学专业，培养团队协作能力，达到提高专业学习兴趣的目的。
要求：各项教育前要有“实训活动实施方案”，结束后要求学生提交心得体会。专业教育由专业负责人或教研室主任承担。
第二学期：考证培训
任务：考取企业人力资源管理助理师职业资格证
方式：针对助理人力资源管理师职业资格考试，在所学各门专业核心课程的基础上，由教研室安排组织相关教师进行考前集中培训。
要求：培训前要有“培训实施方案”或“培训指导书”，培训结束组织模拟考试或直接以认证考试成绩判定培训成绩。
培训一般由“双师型”教师承担。 第三学期：人力资源管理流程实训
任务：以某一特定企业为背景，配合该“企业年度经营计划”的制定，通过对配套“人力资源计划”的制定和实施，了解企业中人力资源管理的组织运作及其在企业经营过程中发挥的作用。
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方式：通过在校内实训室预先设定具体企业类型及背景材料，让学生进行分组模拟，完成包括人力资源计划的制定、员工招募与选拔、新员工培训、绩效考核、薪酬设计、员工关系管理、员工安全与健康管理等任务，并集中进行交流讨论。
要求：实训前要有“专项实训活动实施方案”或“实训指导书”，实训结束要求学生提交实训报告。
实训指导一般由“双师型”教师承担。 第四学期：商业企业运营模拟实训
任务：完成学生“跳蚤市场”的策划、组织、宣传、运营等实际操作，熟悉商业企业的运营流程及其人力资源管理任务。
方式：结合跳蚤市场项目实训，由指导教师牵头，吸纳部分学生成立项目实训指导小组，统筹实训全局。对学生进行分组，各组分别完成不同的实训环节或摊位经营。
要求：原则上要求每位学生至少要参加一项“跳蚤市场”的活动。活动前要有“实施方案”，活动后要提交活动总结及分析。
指导一般由“双师型”教师承担。 3、专业综合实训
专业综合实训是指在毕业前对学生进行专业知识与技能综合应用能力的训练，包括了校外顶岗实习与毕业综合能力考核。
校外顶岗实习。顶岗实习是指在专业教师和实践基地相关人员的指导下，学生以实习小组为单位进行真实企业环境下的实战训练。其目的主要在于检验学生对专业知识与技能的综合应用能力，进一步增强学生发现、分析和解决实际问题的能力。实习内容一般根据本专业人才培养目标的要求，参照人力资源管理人员的职业能力要求，同时结合企业实际生产和经营的需求，进行统筹安排。
具体安排和要求：顶岗实习安排在第五、六学期赴校外实训基地进行，时间一般不少于6个月。实习期间，学校与企业均需有专人负责指导，事先准备好完整的顶岗实习指导手册、管理制度等相关文件资料。要求学生在实习期间要积极参与各种工作实践和学习讨论活动，实习结束后要求学生撰写和提交顶岗实习报告，记录其实习期间承担的主要任务及完成情况，遇到的问题及解决方法、途径、实习收获等。报告须由指导教师批阅后给出考核鉴定成绩，作为毕业资格审查的
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